The call of the wild

 

Como actividad programada, el inglés de B se centra en la traducción a español.

 

Hubiera querido que él mismo eligiese libro de la biblioteca, pero me dijo que prefería que yo lo cogiese por él. Y me he alegrado porque, la verdad, la variedad de libros en inglés que tienen es muy poca.

Pensé que este le podría gustar y así ha sido, está siguiendo la historia con mucho interés e incluso ha pedido que compremos el libro.

 

Las traducciones requieren dominar bien los dos idiomas y así trabaja también la redacción, expresión y uso del lenguaje en español.

Es una actividad muy completa y me gustaría que se mantuviese en los próximos meses.

Hadices sobre Ramadan

Después de varios días de vacaciones, retomamos hoy las actividades con el nuevo planteamiento que comenté en la entrada anterior (aquí) y con mi hijo de acuerdo en que todo sea más dirigido hasta que él se sienta más inspirado.

Estamos en el día 9 de Ramadan y como actividad de Islam vamos a recopilar hadices que nos hablan sobre diversas cuestiones de este mes.

B va a copiar y recortar (tipo tarjetas) para guardarlos dentro de un sobre y poderlos sacar cada año para recordar.

Hoy ha empezado con el primero.

Este es el libro que usamos para buscar los hadices:

El misterioso mundo de los códigos secretos

B se interesó por los mensajes cifrados de Julio César y saqué este libro de la biblioteca: El misterioso mundo de los códigos secretos (editado por Libsa).

Cada día lee un capítulo y después hace narración oral o escrita.

Es un libro bastante interesante, tiene una parte dedicada a los alfabetos cifrados a lo largo de la historia (una forma muy amena de aprender historia), a diferentes alfabetos y códigos que se usan en la actualidad y una parte final de retos para conseguir descifrar mensajes a partir de los métodos que nos han ido enseñando en el libro.

B me dijo que prefiere los libros de información antes que las historias de ficción, así es que este va perfecto.

Mi rincón en la montaña

La primera idea era que B leyese este libro como lectura individual en silencio, pero prefirió lectura en voz alta (él me ha leído a mí). Así es que los dos hemos disfrutado el libro y a los dos nos ha gustado bastante.

Nos hemos metido de lleno en la historia y nos hemos imagiando viviendo la misma aventura y pensando si seríamos capaces de sobrevivir de esa manera solos en la montaña.

Hemos imaginado cada planta y cada animal mencionados, cómo cazar, cómo pescar, cómo hacer fuego, cómo construir nuestra vivienda... incluso cada receta cocinada.

 

No nos ha importado mucho si en la vida real podría ocurrir algo así o no, no nos hemos hecho demasiadas preguntas. Solo hemos disfrutado de la historia.

Mi rincón en la montaña está escrito por Jean Craighead George y editado por Rialp, dentro de su colección El Roble Centenario.

Cuenta la historia de Sam, un chico que llega solo a las Montañas Catskill con el objetivo de quedarse a vivir allí y ser capaz de valerse por sí mismo a partir de las cosas que aprendió en los libros y de su propio ingenio.

¡Lo recomendamos!

Proyecto Estados Unidos

Después de unos días de vacaciones, B se ha animado por fin a elegir un proyecto libremente, no sugerido por mí.

Ha elegido Estados Unidos.

Mi hijo está fascinado con ese país y sueña con vivir allí algún día.

Su idea es conocer cada estado, uno por uno, localizarlo en el mapa, dibujar su bandera y anotar por escrito su capital, curiosidades, cosas interesantes para hacer o visitar, gastronomía... y cualquier dato que le llame la atención en sus lecturas.

No encontré ningún libro en la biblioteca que nos contara cosas estado por estado, así es que la información la va a sacar básicamente de la web VisitTheUSA y otros datos de Wikipedia.

Hemos empezado con Alabama y calculo que estará tres días con este estado. Manteniendo ese ritmo nos quedan bastantes semanas por delante, por eso he propuesto diferentes lecturas en voz alta relacionadas de alguna manera con Estados Unidos y su historia (ya sean reales o de ficción).

Para empezar estamos con un tomo de la colección Érase una vez el hombre, el dedicado a América del Norte.

Y seguiremos con dos tomos de la colección Biblioteca juvenil de geografía - Viajar alrededor del mundo, los que recorren parte de los Estados Unidos contándonos cosas curiosas, geografía y un poco de historia.

Después de estos ya tengo otros pensados, pero esperaré a ver cómo va surgiendo todo antes de enseñarlos (por si hay cambios).

 

 

Descubriendo los misterios de los océanos

Como apoyo a la lectura de Moby Dick tenemos el libro Descubriendo los misterios de los océanos, de la colección Discovery Plus y editado por SM.

A veces ocurre, cuando leemos Moby Dick, que justo en esas páginas no hay nada especial que nos interese para profundizar (además del gusto por la propia lectura).

Por eso, como tema relacionado y para servir de apoyo, comenzamos también con la lectura de este otro libro.

Es un libro que recuerda mucho a los lapbooks porque contiene solapas, desplegables, minilibros, ruedas, pestañas para tirar, transparencias... esto hace que sea muy atractivo para un chico como mi hijo, que le gusta manipular y "hacer cosas" mientras aprende.

No hay que pensar que los libros con solapas siempre son para niños pequeños. Este, por su contenido y la manera en que está escrito, es muy válido para los más mayores. A mí misma me parece bastante interesante.

Además, como también incluye curiosidades, seguro que (igual que con Moby Dick) nos apetece buscar más información sobre algún dato, fotos, vídeos o localizar lugares en el mapa mudo.

Proyecto Moby Dick

B pidió conocer la historia de Moby Dick y sacamos el libro de la biblioteca.

Como no está pidiendo ningún proyecto personal de momento y ya terminó con el tema del dinero y el emprendimiento, yo le propuse algunos temas para seguir. Pero no le llamaron mucho la atención.

Hojeando el libro Moby Dick me di cuenta de que la propia lectura de esta historia ofrecía muchos hilos de los que tirar y que este sí podría ser un proyecto interesante para él.

Le consulté y le pareció muy bien.

La idea es leer juntos (lectura en voz alta) varias páginas cada día y a partir de ahí hacer diferentes cosas como situar en un mapamundi mudo los lugares mencionados y profundizar en todo aquello que se cuente y que nos llame la atención. También es una gran oportunidad para aprender sobre las ballenas.

Hoy ha sido el primer día.

Después de leer B ha escrito una narración de su lectura.

Ha situado en el mapa mudo Nueva Zelanda, Islas Fiyi y la isla Nantucket (escribiendo una pequeña anotación al lado para recordar en relación a qué son mencionadas en el libro).

Hemos mirado unos vídeos sobre la caza de ballenas y sobre la importancia de su conservación. También otro vídeo sobre las cabezas embalsamadas Mokomokai.

Y hemos leído acerca de la caza de ballenas en Nantucket en el siglo XIX, cómo usaban la grasa de las ballenas para obtener aceite de lámparas y cómo transformaban en combustible la cera líquida de los cráneos de los cachalotes.

Es un gusto aprender de esta manera y esperamos con ganas lo que nos traiga la lectura de mañana.

Libros de septiembre

En la última visita a la biblioteca se vinieron a casa estos tres libros.

Uno estaba pensado para mí y los otros para leer juntos.

Cómo hablar para que los adolescentes le escuchen y cómo escuchar para que los adolescentes le hablen es un libro interesante de Adele Faber y Elaine Mazlish. He visto pautas para mejorar la comunicación y afrontar conflictos, no solo con adolescentes, sino válido en general para todos.

El Atlas del mundo de la editorial Maeva le he visto recomendado en multitud de sitios.

El diseño me ha parecido muy bonito, pero la forma de presentar la información no me ha convencido mucho. Me parece perfecto que todo se presente a través de mapas, creo que este punto es un acierto. Pero creo que los datos aparecen demasiado amontonados y a mí esto me ha agobiado un poco.

B, sin embargo, no opina como yo y ha estado muy entretenido estos días mirando cosas de cada país (de los que incluye, que no son todos, de hecho parece que África apenas existe...).

Me encantan los álbumes ilustrados, aunque parezca que están enfocados para niños pequeños, muchos de ellos tienen unas imágenes preciosas. Por eso elegí El jardín de Abdul Gasazi para leer con B.

Como ya imaginaba, las ilustraciones son una maravilla. En blanco y negro y con unos detalles que parece que entras en el dibujo.

Lo leímos enseguida, claro, no tiene mucho texto y a mi hijo le ha sabido a poco porque ya estaba metidísimo en la historia y parece que le ha fastidiado que se acabe tan rápido.

 

 

Narraciones en vídeo

Una vez a la semana le pido a B que elija un capítulo de los leídos los días anteriores en el libro La Tierra y se lo prepare para una presentación oral.

No tiene (a no ser que quiera) que memorizar nada, sólo entenderlo y saber explicarlo.

Lo que busco es una forma de narración no escrita, comprender bien lo que se lee, expresarse bien y practicar el hablar en público (aunque el único público de momento sea yo).

Mientras él hace su presentación, yo le grabo en vídeo. Le encanta todo el mundo de los vídeos, así es que esta parte es una motivación más.

Lectura temática: La Tierra

Después de terminar el libro de tecnología, continuaremos con otro de la misma colección: La Tierra.

B ha pedido no hacer trabajo escrito con él, así es que lo planteamos como lectura temática. La idea es leer varias páginas cada día, comentar, profundizar si surge el interés, recordar cosas ya vistas anteriormente y aprender cosas nuevas.

El trabajo escrito me parece importante en determinadas ocasiones, dejar plasmado lo que se ha aprendido, practicar con resúmenes y esquemas... pero no siempre, no todo, tiene que llevar tarea escrita.

Yo misma no cojo apuntes cuando leo libros (a no ser que me vaya a preparar para un examen) o cuando veo documentales. Quiero decir que no es obligatorio escribirlo todo. Ha sido B quien ha elegido este libro para iniciar las lecturas temáticas, está muy motivado, pero ha pedido no tener que escribir sobre lo que lee. Yo respeto su petición.

Dinero y emprendimiento

Una de las novedades para dentro de pocas semanas es que comenzaremos a aprender sobre el manejo del dinero, algo de su historia, introducción a la economía... lo que se conoce como finanzas para niños (y también para mayores, porque hojeando un poco el libro he visto que es de lo más interesante para una lectura conjunta y comentada entre los dos).

El libro elegido es ¿Dónde crece el dinero? de Laura Mascaró.

Y como esta idea de aprender sobre la economía y el manejo del dinero es todo un proyecto, no nos quedamos sólo con el libro.

Hace más de un año publiqué esta entrada sobre un material que había encontrado para niños emprendedores. Todavía no lo hemos puesto en marcha y ahora ha llegado el momento. Me parece ideal para desarrollarlo a la vez que aprendemos sobre la gestión del dinero.

Desde ese mismo enlace podéis acceder a la web para imprimirlo (es gratis).

La idea es que B identifique sus intereses y habilidades y, a partir de ellos, desarrolle una idea de negocio que luego puede llevar a la práctica en la vida real o quedarse solo en algo hipótetico, él decide.

Hay trabajo de diseño, investigación, creatividad, autoconocimiento, cálculo... bastante interesante.

Leonardo y Juan Ramón

El otro día le pregunté a mi hijo si quería que comenzásemos a aprender sobre los pintores.

Me respondió que quería saber cosas sobre algunos pintores en concreto, pero no sobre todos. Y además me dejó muy claro que quería leer sobre ellos, pero nada de actividades por escrito.

Hace varios años estuvo muy interesado en Leonardo Da Vinci y en Picasso.

Sobre Picasso ya escribí entonces:

- Interés por conocer a Picasso

- Lapbook de Picasso

Ahora yo pensé que me iba a pedir que le nombrase pintores para poder elegir uno. No hizo falta, tiene muy claro que quiere leer sobre Leonardo porque le llama la atención las múltiples facetas en las que destacó.

Así es que le he comprado el libro Leonardo Da Vinci, el genio del Renacimiento. Editado por Susaeta dentro de la colección Mini Biografías.

Con este libro leeremos básicamente, comentando e investigando sobre lo que nos llame la atención en cada capítulo.

Aprovechando el pedido compré también una antología de Juan Ramón Jiménez.

 

La idea, además de la pura lectura, es conocer a varios autores literarios a lo largo del año. Situarlos en una época histórica, conocer algunas de sus obras... y usar esas mismas obras para copia, dictado, memorización de poemas, vocabulario y usos del lenguaje.

 

El libro elegido para comenzar es Platero y yo, y otros poemas (editado también por Susaeta).

¿Volveré a comprar Mad Libs?

Hoy B ha terminado su librito Mad Libs que le compré para practicar con las categorías gramaticales de una manera diferente y divertida. Aquí escribí sobre ello.

Hay algunos títulos más en la colección y estuve pensando si comprar otros... He decidido que no. Básicamente porque mi hijo me ha dicho que no quiere que compremos más, pero también tengo mis motivos.

Ha sido una buena compra y hemos pasado ratos divertidos leyendo las historias que han salido.

B ha repasado gramática, que era mi objetivo principal.

Pero pienso que no es necesario comprar estos libros para conseguir el mismo resultado. 

La idea es muy buena y se puede adaptar en casa fácilmente: seleccionamos un texto, borramos las palabras de las categorías que queremos trabajar dejando los huecos en blanco y presentamos una actividad que consiste en pensar palabras que cumplan los requisitos para incluirlas en el texto inicial y ver el resultado.

B ya hizo algo parecido cuando era más pequeño. A partir de un poema eligió dos palabras para sustituir a las originales y le quedó algo muy bonito, en ese caso no era en plan historias locas, sino algo mucho más poético.

Y si lo hacemos casero podemos hacer todas las adaptaciones que necesitemos: elegir concretamente qué necesitamos repasar o incluso centrarnos en conceptos como sujeto y predicado, sintagma nominal, etc.

No es demasiado complicado de hacer y está bien quedarnos con las buenas ideas.

 

Historias locas y gramática divertida

 

Buscando libros y recursos para repasar la gramática de una manera más amena, encontré una recomendación sobre los libritos Mad Libs en español en la web Educando Lectores y me pareció de lo más interesante. Así es que, para probar, le compré a B uno de los pocos que hay en versión española (en inglés hay muchos más).

Nosotros lo vamos a usar para repasar las categorías gramaticales.

Consiste en lo siguiente:

Nos piden escribir palabras que correspondan a la categoría gramatical que se pide (es importante pensar las palabras sin haber leído la historia en la que serán incluidas).

En la página siguiente tenemos una historia a la que le faltan palabras. En esos huecos en blanco tenemos que escribir nuestro listado de palabras anterior.

 

 

Al haber elegido las palabras sin conocer la historia, el resultado final es bastante alocado, absurdo... y divertido.

Esto es lo más motivador del libro y que lo hace muy interesante para incluir en las actividades de lengua.

 

Hoy ha sido el primer día para nosotros y B no podía parar de reir mientras leía la historia que le ha salido.

Un rato muy divertido. Misión cumplida.

 

 

Mehdi y las lunas del zoo

"Es una historia muy triste, pero también es muy rara. No entiendo nada."

Ese fue el primer comentario de mi hijo con la lectura de este libro.

Y es que hay una historia principal y otra de fondo. Una historia que muestra una triste realidad y otra bastante descabellada, que al principio nos dejó descolocados.

Se trata del libro Mehdi y las lunas del zoo, escrito por Gabriel Janer Manila y editado por Edebé.

En los tejados de los lujosos edificios de una gran ciudad viven personas que no existen porque no tienen papeles, son ilegales.

Una de estas personas es el niño Mehdi, que entre líneas nos va contando cómo él y su familia tuvieron que dejar su aldea y vendieron todo lo que tenían para poder llegar a algún lugar del norte buscando una vida mejor.

Así acabaron en una especie de mundo paralelo, casi invisible para los demás.

Pero la historia que sobresale en el libro es la disparatada aventura de Mehdi y su camello Gaspar, al que rescató del zoo y se llevó a su casa.

A partir de ahí es todo bastante... surrealista, absurdo, estrambótico. Muy diferente a la dura historia que hay de fondo.

Ya empezado el libro (que B quiso leerme en voz alta) leí reseñas en las que se explicaba que aquello que a nosotros nos parecía ilógico eran en realidad metáforas que hablaban de otra cosa y el camello era el símbolo de una zona geográfica y una determinada cultura.

Después de eso volví a la lectura con otra perspectiva y entendí mejor el significado de las jaulas del zoo y otras serie de cosas. 

Pero mi hijo no fue capaz de percibir ninguna de esas metáforas y leía las locas aventuras tal cual estaban escritas. Aunque tengo que decir que eso nos trajo ratos muy divertidos y le hizo soltar algunas risas. Para alguien como él hubiera sido más atractivo centrarse en la realidad de Mehdi y comprender cómo viven otras personas.

Trabajo independiente con el journal

Normalmente B trabaja cada día en su journal después de terminar sus otras actividades. Suele hacer una o dos páginas por día.

Aunque esta no es la manera tradicional de usar este tipo de journals, no como está pensado por su creadora. Pero nosotros lo hemos adaptado y nos va bien así.

El journal se llama Funschooling with Minecraft y aquí escribí sobre él por primera vez.

Después de ver este vídeo sobre cómo los journals favorecen la motivación por el aprendizaje, decidí proponer a B un día en exclusiva de trabajo independiente por su parte y usar el libro tal y como fue ideado.

Por mi parte, he tenido bastante tiempo libre porque él ha trabajado solo, aunque recordándole que yo estaba disponible si me necesitaba.

Ha organizado su tiempo y sus descansos, sabiendo claramente las páginas que tenía que completar.

La idea original consiste en elegir varios libros de temas que interesen a cada niño y que sean libros que les gusten, divertidos y elegidos por ellos. No es imprescindible que sean libros de consulta o "didácticos", lo importante es que sean atractivos para ellos.

En la foto inicial se pueden ver los libros que acompañaban hoy al journal, incluso había una revista, ¿por qué no?

No es obligatorio usar todos los libros, se trata simplemente de que haya variedad para elegir.

A partir de ahí, B ha ido completando las páginas del journal apoyándose en las lecturas de algunos de sus libros. Ya que básicamente se trata de buscar información, hacer resúmenes, escribir reseñas, copiar un dibujo... etc. Para eso no necesita ayuda y le permite trabajar de manera independiente.

No todas las actividades se hacen con libros. También hay que inventar historias, dibujar, diseñar... y para esto sólo se necesita la imaginación y creatividad de cada uno.

En otra de las páginas le pedían la reseña de un documental o vídeo educativo y para ello hemos recurrido a la tele. Hay cadenas con resportajes bastante interesantes y suele ser muy motivador para un niño poder hacer una tarea educativa mientras ve la tele 😉

La experiencia ha sido buena y seguramente lo repetiremos. Incluso es posible que tomemos como rutina dedicar un día completo al journal tal como hemos hecho hoy.

Nuevos audios para el Journal

Hace varios días compartí una página web con podcast para niños (aquí) que B había empezado a usar para completar algunas actividades de su journal.

Pero después del éxito inicial, le empezó a aburrir un poco porque los podcast se le hacen largos.

Sigue siendo un niño al que le cuesta mantener la atención mucho tiempo seguido en la misma cosa, si no es algo que le interesa bastante.  Y mucho más si se trata de escuchar sin ver imágenes o hacer algo mientras tanto.

Aunque es cierto que con los años va aumentando su capacidad de concentración.

El caso es que, al ver que bajaba su motivación, me puse a buscar alternativas de audios interesantes y que duraran un poco menos.

Y así hemos llegado a los audiolibros de pago, pero que te permiten escuchar gratis varios minutos del principio (que, según el libro, puede ser incluso un capítulo entero).

Ya lo probamos hace pocos días y fue bastante bien.

De esta manera puede completar sus actividades con los audios y al mismo tiempo tengo la esperanza de que alguno de los capítulos escuchados le "enganche" y pida leer el libro completo.

La historia como nunca antes te la habían contado

Hace bastante tiempo que no tenemos Historia como una asignatura independiente, pero B aprende historia continuamente porque está incluida en casi todos sus proyectos y en muchas de las cosas que hace a diario.

Es imposible no aprender historia. Historia de cualquier cosa, en todas sus variantes, historia de todo.

Pero hace una semana dijo que quería aprender historia del mundo.

No es fácil elegir libro de historia.

Los libros de texto no nos gustan. A veces hemos mirado algún tema concreto, pero de manera general no motivan.

Hace algunos años comenzamos a leer el libro de Gombrich y disfrutamos los primeros capítulos, pero al ir avanzando y metiendo cada vez más datos, B terminó por aburrirse y lo dejamos. 

Teniendo un hijo muy visual, he mirado libros con muchas ilustraciones; pero casi todos se quedan muy cortos en información. Eso tampoco le gusta.

Y, por último, he tenido también en cuenta los libros para aprender historia a través de las aventuras de ciertos personajes. Pero mezclar la ficción con la información ha tenido mal resultado. Últimamente a mi hijo le gustan muy poco los libros de ficción (con alguna excepción...).

Después de tantos peros me decidí por el libro de la foto: La historia como nunca antes te la habían contado, de Academia Play.

Es un libro que trae la información justa para lo que B requiere en este momento, ni mucho ni poco.

Con ilustraciones muy dinámicas, cambios de color y tipo de letra en los textos... hace que sea muy atractivo visualmente. Perfecto para él.

 

Incluye mapas, esquemas, líneas del tiempo y dibujos muy significativos que aportan bastante información.

La idea es dedicar varios días a la semana simplemente a leer algún capítulo, a poder ser con otros mapas al lado (pienso que la historia se comprende mucho mejor con los mapas), y detenernos en lo que a él más le llame la atención. 

Si quiere profundizar en algo podemos buscar otras lecturas o vídeos sobre ello; investigar sobre algún personaje, edificio, ciudad... o lo que sea. Son cosas que van surgiendo sobre la marcha.

Y, como siempre, siendo también críticos con lo que nos cuentan y cómo lo cuentan.

La historia tiene muchas versiones y no nos conformamos con tener siempre el mismo punto de vista. Hay cosas con las que no estamos de acuerdo. Eso también forma parte del aprendizaje.

Inglés: pasamos del libro de texto a las revistas

 

Estamos haciendo bastantes cambios desde el comienzo de septiembre. Se nota que B está creciendo y cambian sus gustos y su manera de aprender. Yo trato de encontrar la manera de adaptarme a estos cambios y voy probando cosas hasta dar en el clavo.

Se quejaba últimamente de sus actividades en el libro de texto de inglés, le aburrían. Por eso pensé en darle la vuelta a esto del inglés y enfocarlo de una forma más "real", algo que forme parte de la vida cotidiana y practicar el idioma dentro de otro tipo de actividades.

El Homeschool Journal que enseñé en la entrada anterior es uno de esos cambios.

El otro cambio es sustituir el libro de texto por revistas en inglés dirigidas a adolescentes.

B es un preadolescente al que le aburre estar leyendo, por ejemplo, que en invierno me pongo el abrigo y en verano me pongo el bañador... pero que lee con mucho gusto textos que hablan de cultura general, videojuegos, películas, personajes de moda, curiosidades del mundo o actualidad.

La revista elegida es I love english, dirigida a chicos y chicas entre 12 y 15 años. Aunque valen para todas las edades, lo importante es tener el nivel necesario. El enfoque de edad es más bien por los temas que incluye.

Antes de hacer una gran inversión sin estar segura del resultado, he optado por comprar números antiguos de segunda mano.

Estoy muy contenta con la compra. Y mi hijo encantado con sus revistas desde que llegaron.

Cada revista trae un cd de audios en el que se puede escuchar la mayor parte de los artículos incluidos. Esto es lo que me hizo decidirme por esta revista porque los audios me parecen fundamentales.

Puedes leer solamente, escuchar solamente o ambas cosas a la vez.

Las revistas, además, incluyen anotaciones sobre gramática, un cuadernillo de vocabulario, explicaciones sobre frases hechas o lenguaje coloquial, pasatiempos, experimentos, debates, cuestionarios... todo ello a partir de los propios reportajes.

Soy muy optimista con esta nueva forma de practicar el inglés y B ha comenzado hoy bastante animado.

Quisiera también proponer de vez en cuando alguna actividad de redacción a partir de lo que más le haya gustado de cada revista.

Lo que sí seguimos manteniendo igual es el día de dictado en inglés (aquí) que a B le gusta bastante y está dando muy buenos resultados.

Funschooling with Minecraft

 

Hace varios años vi por primera vez los Homeschool Journal en el blog Diario de nuestra nube. Enseguida me gustó el material, pero he dudado todo este tiempo si a mi hijo le gustaría como a mí o no. Porque no es una inversión barata y no es plan de comprar a lo loco y que luego quede olvidado (aunque realmente si comparamos el precio con el volumen del libro, la relación está bastante bien...).

 

En la página web de Thinking Tree Books podéis ver la gran variedad de libros de este tipo que tienen disponibles. Nosotros hemos elegido uno con la temática de Minecraft (el de la foto del inicio) aprovechando que a B le fascina este juego y todo lo relacionado con él.

 

Estos libros en realidad son una especie de cuaderno o de archivo donde quedan recogidas montones de actividades de muchas materias diferentes (copia, lectura, búsqueda de información, ciencia, historia, matemáticas, geografía, gramática, diseño...). Es decir, que no es un libro de texto o de lectura, sino un libro de actividades que los niños van completando.

Hay muchas temáticas diferentes, que son el hilo conductor que despierta la motivación de cada niño según sus gustos e intereses, aunque el contenido es bastante similar pero aumentando en complejidad para los cursos más altos.

Como digo, trae una serie de propuestas pero está diseñado de tal manera que es muy flexible y permite modificar y adaptarlo a lo que necesite cada familia. Es fácil hacer cambios y enfocar las actividades como se quiera.

La autora del blog que mencionaba al principio tiene este vídeo enseñando los journal por dentro. Los suyos son diferentes, no sale el nuestro, pero el sistema es similar y se puede ver muy bien cómo son y en qué consisten.

 

Y en este otro vídeo podéis ver cómo es el nuestro por dentro.

 

Dejo algunas fotos y más adelante contaré con más detalle cómo vamos trabajando con él.

La idea es hacer una o dos páginas por día, ya que nosotros hacemos más cosas además de esto, así es que fácilmente nos puede durar un par de cursos.

 

Olvidaba decir que es un material en inglés, por lo que aprovechamos para practicar con este idioma e incorporarlo al trabajo diario, además de aprender nuevo vocabulario. Pero a la hora de hacer las actividades, se pueden hacer en el idioma que cada uno quiera.