1 de agosto de 2021

Formas verbales de subjuntivo (con imprimible)


Ya comenté en esta entrada de hace un mes que B había pedido seguir con las categorías gramaticales y la conjugación de los verbos a pesar de que yo estoy planteando cambios en la forma de enfocar la materia de lengua española.

El año pasado preparé unas tarjetas o etiquetas para jugar con las formas verbales del modo indicativo, se pueden ver e imprimir desde aquí. También podéis ver de qué forma las usamos.
Lo que he hecho ahora es preparar las tarjetas que me quedaban para completar la conjugación entera: el modo subjuntivo, el imperativo y las formas impersonales (estos dos últimos ya los habíamos trabajado, pero no tipo juego).

Tenemos entonces cuatro tarjetas generales para el modo indicativo, el modo imperativo, el modo subjuntivo y las formas impersonales.
Y después hay tarjetas concretas para las formas verbales dentro del subjuntivo, además del infinitivo, gerundio y participio (que son las impersonales).
Para completar lo que falta podéis entrar en la pestaña llamada "imprimibles gratis" y buscar Formas verbales de indicativo.

No hay ejemplos con verbos porque jugamos con la baraja de cartas, tal como se puede ver en el segundo enlace que he puesto (también se pueden sacar los verbos de cualquier lectura).

Detrás de cada etiqueta de forma verbal siempre escribo un ejemplo por si hay olvidos y se necesita consultar.

Si queréis usar este segundo juego de tarjetas para la conjugación verbal, podéis imprimirlo desde este enlace.


30 de julio de 2021

Más plantillas de registro


Es que no paramos... Las madres homeschoolers aprovechamos las pausas de vacaciones para seguir planenado, organizando, revisando, cambiando, añadiendo, quitando...

Hace algunos años compartí en el blog algunas plantillas de registro que uso y que voy archivando junto a todo lo trabajado en el año. Ahora he añadido tres plantillas más a las que ya había:
 
- Registro de visitas y salidas. Una simple tabla para que haya libertad de registrar como se quiera: lugar visitado o evento, fecha, valoración... o lo que cada persona quiera.

- Objetivos por materias o proyectos. Para cada asignatura, tema o proyecto escribimos los objetivos generales y lo que se quiere aprender o la manera de enfocarlo.

- Objetivos por materiales y recursos. De cada recurso elegido (libro, imprimible, aplicación, página web, etc.) registramos por qué y para qué lo hemos seleccionado, qué esperamos que nos aporte y cuáles son los aprendizajes que proporciona.

Si queréis usar mis plantillas de organización, podéis descargarlas desde este enlace.


21 de julio de 2021

Proyecto célula


B escuchó algo sobre las mitocondrias y ese fue el punto de partida para este proyecto.
Quería saber qué es una mitocondria y, en general, cómo es una célula y cuáles son sus partes. Para ello imprimí este material desde la web Mi Montessori:
 
  
Cada orgánulo de la célula tiene un dibujo, una explicación y una foto real.
B fue recortando y decidiendo en qué orden quería colocar las tarjetas para graparlas formando minilibros.

Después de preparar todo el material, hemos estado varios días leyendo cada orgánulo y sus funciones.
 
Hoy, para finalizar, hemos comparado los dos tipos de células (animal y vegetal) para ver qué orgánulos tienen en común y cuáles son específicos sólo de un tipo.
 
 
También hemos seleccionado, entre todos los orgánulos comunes, cuáles tienen diferente aspecto a pesar de compartir nombre.
 

Y como curiosidad, le he pedido a B que tratara de identificar orgánulos en un dibujo no marcado. Para mi sorpresa ha reconocido bastantes a pesar de que en ningún momento ha tenido que memorizar nada.


19 de julio de 2021

Juego: conoce a tus polinizadores

 
Nos ha llegado un nuevo pedido de la Unión Europea (ya he compartido varias veces en el blog los pedidos anteriores). Como siempre, completamente gratis.
En esta ocasión se trata de un juego de cartas sobre los polinizadores.


La calidad es bastante buena.
Me hubiera gustado pedirlo impreso en español o en inglés, pero no estaba disponible. De todos los idiomas que nos daban opción elegí el francés.
En versión pdf sí que lo encontramos en español, listo para descargar, pero creo que no merece la pena. Aunque es interesante tenerlo a mano por si algo no se entiende bien y es necesario consultar.
Seguramente pegaremos etiquetas con el nombre común en español.

Son cartas para jugar, nos proponen un juego con ellas según los valores asignados a cada polinizador sobre la longitud de sus alas, su importancia para la producción de alimentos, su importancia para el desarrollo de las flores silvestres, lo lejos que es capaz de viajar y el dolor de la picadura de su aguijón (si es que lo tienen).
Pero además de esto, hay un montón de información sobre cada uno de ellos y, en general, sobre qué es la polinización y por qué es tan importante.
La verdad es que podemos aprender mucho leyendo cada carta.

Se incluyen ocho tipos de polinizadores: abejas, mariposas, polillas, moscas, escarabajos, moscas de sierra, trips y avispas.
 
Tanto la opción en pdf para descargar como la posibilidad de pedirlo impreso por correo, se pueden encontrar en este enlace: conoce a tus polinizadores.




11 de julio de 2021

Las tres partes de la educación islámica

Extracto de una jutba sobre educación que se puede leer completa aquí.
 
... Cuando nos referimos a educación islámica, no nos referimos a memorizar el Qur'an, aprender el árabe, exégesis, etc. Esto es una parte únicamente. La educación islámica consta ante todo de tres partes fundamentales:
 
1. Tarbiyah. Se puede traducir como espiritualidad, el entendimiento, cuidado y entrenamiento del alma...
 
2. Tarbiz. La educación social y moral. 
Como nivel siguiente, tras comprender cómo somos y quiénes somos de manera individual, el siguiente paso es comprender la necesidad social con sus complejidades. Cómo debería ser una sociedad armónica que se centra en objetivos tales como la seguridad, la tranquilidad, el bienestar, el respeto y la felicidad de sus miembros. Para ello, unos comportamientos y modales son necesarios del individuo a la sociedad y de los demás hacia el individuo...

3. Ta'lim. El último escalón de la educación consiste en los conocimientos en sí mismos. La ciencia, las asignaturas...

Está en tercer lugar porque bajo el prisma islámico lo primero es educar a la persona, después hacerla beneficiosa, integrada en la sociedad con objetivos como buscar el bienestar común y la protección y defensa de los más desfavorecidos y débiles. Después los conocimientos harán a esta persona cada vez mejor...


 
 

2 de julio de 2021

Visitamos el museo de paleontología

Ayer pasamos la mañana en el Museo de Paleontología de Castilla - La Mancha (en Cuenca).
Fue una visita muy agradable en la que disfrutamos tanto del museo por dentro como por fuera.
 

El MUPA recoge restos paleontológicos de yacimientos de Cuenca y del resto de provincias de Castilla - La Mancha que abarcan los últimos 550 millones de años de historia de la Tierra y que se distribuyen a lo largo de diez salas que pudimos ver muy a gusto porque, por ser día de diario, no había demasiada gente.
Las salas están ordenadas según las distintas eras de la historia terrestre, con mapas muy útiles. Casi me emociono cuando B reconoció Pangea en un mapa y se acordó de la deriva de los continentes que vimos hace tiempo. Es un gusto ver que hay cosas que no caen en el olvido.
 

Algunas de las muestras son recreaciones muy logradas, pero la mayoría son piezas auténticas que nos permitieron aprender bastante y muchas veces asombrarnos de sus grandes dimensiones.
 

Echamos de menos poder llevarnos algunos folletos informativos a casa, pero por las medidas ante la pandemia el contacto físico es el mínimo posible e incluso se han suspendido los talleres y las visitas guiadas. Pero a cambio tenemos la entrada gratis hasta final de año.
Si se quiere, en su página web hay mucha información disponible y varios imprimibles para descargar. 
Nosotros aprovechamos la visita al máximo por nuestra cuenta porque continuamente hay carteles y audiovisuales que nos lo explican todo.


En los alrededores del museo se ha recreado un parque temático con maquetas de diferentes especies que encantan a niños y a mayores y que casi te obligan a no parar de hacer fotos. Todo ello con el añadido de unas preciosas vistas de la ciudad de las que se puede disfrutar descansando en un banco que dice ser el segundo más bonito del mundo. 



28 de junio de 2021

Disperso


Después de leer este pequeño "defecto" de Leonardo da Vinci, veo con otros ojos las veces que mi hijo deja proyectos sin acabar porque ya ha dejado de interesarle.
Puede deberse también a su insaciable curiosidad, que le lleva a interesarse por nuevas ideas... 😜


27 de junio de 2021

Lengua fuera del programa


Escribí hace varios días sobre los futuros cambios que queremos hacer en el aprendizaje de las matemáticas y la materia de lengua española.
Sobre matemáticas ya escribí y me quedaba pendiente lengua, aunque ya adelanté un poco en esta entrada sobre los últimos libros comprados.

La idea es salir del programa escolar (que más o menos hemos estado siguiendo hasta ahora) para evitar contenidos aburridos y poco prácticos y centrarnos más en el uso del lenguaje (lectura, escritura, comprensión y redacción).
Mi sorpresa ha sido grande cuando, hablando sobre esto con mi hijo, él me ha pedido seguir con las conjugaciones verbales y las categorías gramaticales.
Tampoco hay problema porque se puede incluir perfectamente en la nueva manera de enfocar esta materia.

A partir de la lectura de un autor elegido (podemos dedicar un tiempo fijado a cada uno e ir seleccionando sobre la marcha los siguientes) se puede trabajar también la copia, el dictado, memorización de algún poema, vocabulario nuevo, interpretación y narración de las lecturas, redacción sobre el tema principal (u otro de libre elección), búsqueda de categorías de palabras y actividades con ellas (lo mismo para la conjugación verbal).
Además de investigar sobre cada autor y su época.

Todo esto se puede completar con juegos para que haya más variedad. En la columna derecha del blog hay una lista de los temas sobre los que escribo, clickando sobre "juegos" salen muchos de los que hemos usado (básicamente de matemáticas y de lengua).
También podríamos hacer adaptaciones caseras de Mads Libs.
 
El objetivo es no usar libro de texto ni las típicas fichas imprimibles con las que hemos trabajado otros años, que también están basadas en el temario de los libros de texto.


23 de junio de 2021

Matemáticas en la vida real


Después de las reflexiones del otro día (y sabiendo que vienen semanas de descanso en las que pueden surgir nuevas ideas o cambios), quiero dejar por aquí algunas pinceladas de las modificaciones que queremos para matemáticas.
Se trata de salir de los libros de texto y las fichas de otros años, de dejar a un lado conceptos que a B no le interesan y no tienen utilidad actualmente para él, y centrarnos en cuestiones más prácticas, de la vida real, de nuestro día a día.

Si buscamos por internet podemos encontrar algunas iniciativas (bastante pocas, esa es la verdad) como puede ser la creación ficticia de un restaurante y todas las actividades que ello conlleva o la hipotética reforma de una habitación para calcular medidas y coste de material.
B también hizo el año pasado un proyecto que quedó a medias y que implicaba muchas matemáticas enfocadas al mundo real:
 
Todas esas ideas están muy bien y es bastante interesante trabajar con ellas, pero hay muchas ocasiones reales que podemos aprovechar de manera más natural para aprender matemáticas.
Hoy escuchábamos en la tele la noticia de la bajada del IVA en la factura de electricidad del 21% al 10% y B pidió que le explicásemos esto con más detalle. Este es el tipo de situaciones a las que me refiero. Si después hacemos estimaciones con una factura real, ya tenemos el aprendizaje.

He anotado en un papel algunas ideas que también se pueden tener preparadas de antemano:
- Buscar en el catálogo de Ikea los productos rebajados sobre el catálogo anterior, ver el precio antiguo y calcular el porcentaje de descuento (con los catálogos de Ikea hicimos una actividad muy interesante cuando B era más pequeño, se puede ver aquí).
- Elaborar un presupuesto para la compra semanal, que se puede hacer sobre un folleto de publicidad o acudiendo a la tienda con libreta y boli para buscar allí los precios.
- Bastantes actividades con los folletos de propaganda del supermercado que nos dejan en la puerta (perfectos para porcentajes, proporciones y operaciones con decimales).
- Aprovechar un viaje real para calcular kilómetros, gastos de carretera o avión, etc.
- Elaborar una encuesta sobre algún tema que le interese, encuestar a personas reales, analizar los resultados y hacer gráficos.
- Llevar un registro de la temperatura durante un mes, hacer después un gráfico y analizar resultados.
- Gastos de sus clases en el gimnasio, cuotas, compra de material y estimación para el año completo.
- Planear un día fuera de casa calculando gastos de desplazamiento, coste de actividades a realizar, lo que nos gastaremos en comer, etc.
- Analizar un ticket de la compra.
- Adaptar recetas de cocina calculando qué cantidad de ingredientes necesitaremos para más o menos personas.
- Juegos de mesa (jugar mucho, este tipo de juegos suelen llevar muchas matemáticas).

Bueno, estas son sólo algunas ideas. Lo ideal es aprovechar las situaciones reales que se vayan presentando.

También me gustaría comprar un libro de economía para niños y aprender juntos sobre el dinero, el trabajo, las ganancias... filosofar también sobre cuestiones éticas relacionadas. Ya tengo pensado un libro. Pero por si acaso cambio de idea, prefiero enseñarlo cuando ya esté decidido y comprado.
Sería una buena ocasión para trabajar con el cuaderno de trabajo para pequeños emprendedores que todavía no hemos usado. Una manera de crear un proyecto (real o soñado) basado en los propios intereses y habilidades.

22 de junio de 2021

Pasatiempos de verano... en inglés


En el lote de revistas en inglés que enseñé aquí hay un par de ellas que están enfocadas como pasatiempos para el verano.
Estos días le he propuesto a B completar estas revistas. Él decide qué quiere hacer cada día y en qué momento.
Los días son largos y, aunque ya esté con la mente en modo vacaciones, hay horas de sobra para dedicar a diferentes actividades sin tener que pasarse todo el tiempo con la cara en las pantallas.
Es una manera de desconectar, entretenerse y practicar con el idioma.


21 de junio de 2021

Dudas, inseguridades... cambios


Creo que desde el principio de nuestra educación en familia he procurado seguir el programa escolar para las materias de lengua española y matemáticas. Ha habido momentos en que hemos parado para tomarnos un tiempo de repaso y en otras ocasiones he probado cosas diferentes, pero básicamente siempre he tomado como guía ese índice de contenidos.
Para el resto de temas no he sentido esa necesidad y hemos ido más por libre, pero lengua y matemáticas... me parecían algo más básico y que había que tener un cierto nivel, estar la día... no sé muy bien cómo explicarlo. Supongo que son los típicos "por si acaso". Por si acaso alguna vez ocurre esto, por si acaso alguna vez nos vemos obligados a esto otro, por si acaso algún día hay que demostar algo a alguien...
Además de que a mí, personalmente, me parecen algo básico. La base de todo lo demás.

Pero ocurren cosas según van pasando los años y vamos subiendo de nivel: los contenidos se van alejando cada vez más de la vida real, los temas a aprender no tienen utilidad ninguna (excepto en el caso de que a alguien le interese o le guste especialmente) y las posibilidades de crear actividades motivadoras con esos contenidos son cada vez más bajas.

Cuando veo a mi hijo aburrido y resolviendo como un autómata ejercicios que no le sirven para nada (excepto para presentarse algún día a un hipotético examen que ni siquiera sabemos seguro que se presentará), saltan mis alarmas y veo la necesidad urgente de cambiar.
 
Viajamos mucho, nuestras circunstancias cambian completamente a veces, y es absurdo centrar todo en un examen para sacar algún día un título que ni siquiera sabemos si necesitará o querrá tener, o si en el sitio donde estemos en ese momento se podría hacer de una manera u otra.

Por eso, después de las vacaciones de verano, vienen grandes cambios para nosotros.
Básicamente dejaremos ese programa escolar y enfocaremos esas dos asiganturas de una manera muy diferente. Iré pensando bien en las próximas semanas y B y yo tendremos charlas sobre esto porque cada vez es más importante que el decida qué quiere aprender y cómo.


19 de junio de 2021

Leonardo y Juan Ramón


El otro día le pregunté a mi hijo si quería que comenzásemos a aprender sobre los pintores.
Me respondió que quería saber cosas sobre algunos pintores en concreto, pero no sobre todos. Y además me dejó muy claro que quería leer sobre ellos, pero nada de actividades por escrito.

Hace varios años estuvo muy interesado en Leonardo Da Vinci y en Picasso.
Sobre Picasso ya escribí entonces:

Ahora yo pensé que me iba a pedir que le nombrase pintores para poder elegir uno. No hizo falta, tiene muy claro que quiere leer sobre Leonardo porque le llama la atención las múltiples facetas en las que destacó.
Así es que le he comprado el libro Leonardo Da Vinci, el genio del Renacimiento. Editado por Susaeta dentro de la colección Mini Biografías.


Con este libro leeremos básicamente, comentando e investigando sobre lo que nos llame la atención en cada capítulo.

Aprovechando el pedido y aprovechando que quiero dar un gran giro a nuestro aprendizaje en familia (esto lo contaré en otra entrada), compré también una antología de Juan Ramón Jiménez.

 
La idea, además de la pura lectura, es conocer a varios autores literarios a lo largo del año. Situarlos en una época histórica, conocer algunas de sus obras... y usar esas mismas obras para copia, dictado, memorización de poemas, vocabulario y usos del lenguaje. Sustituyedo así las fichas imprimibles (basadas en libros de texto) que hemos usado otros años para la materia de lengua.
 
El libro elegido para comenzar es Platero y yo, y otros poemas (editado también por Susaeta).

16 de junio de 2021

Recopilación de proyectos II

Hace casi un año publiqué una entrada recogiendo todos los proyectos que B eligió en aquel año (aquí) y me sirvió para ver de un solo vistazo todos los intereses que había tenido y los temas sobre los que había trabajado.
Ahora, con la cabeza ya en modo vacaciones de verano (cuando todos a nuestro alrededor están escolarizados es muy difícil para B no dejarse arrastrar por estas cosas), vuelvo a recopilar en una entrada todos los proyectos que ha tenido desde entonces.
 
Aquí va el listado:

Si entráis en los enlace, veréis en qué consistió cada proyecto.
Me gustaría seguir trabajando así, es de lo más motivador. Sobretodo para mí, ver en qué cosas se va interesando en cada momento.


15 de junio de 2021

¿Volveré a comprar Mad Libs?


Hoy B ha terminado su librito Mad Libs que le compré para practicar con las categorías gramaticales de una manera diferente y divertida. Aquí escribí sobre ello.

Hay algunos títulos más en la colección y estuve pensando si comprar otros... He decidido que no. Básicamente porque mi hijo me ha dicho que no quiere que compremos más, pero también tengo mis motivos.

Ha sido una buena compra y hemos pasado ratos divertidos leyendo las historias que han salido.
B ha repasado gramática, que era mi objetivo principal.
Pero pienso que no es necesario comprar estos libros para conseguir el mismo resultado. 
La idea es muy buena y se puede adaptar en casa fácilmente: seleccionamos un texto, borramos las palabras de las categorías que queremos trabajar dejando los huecos en blanco y presentamos una actividad que consiste en pensar palabras que cumplan los requisitos para incluirlas en el texto inicial y ver el resultado.

B ya hizo algo parecido cuando era más pequeño. A partir de un poema eligió dos palabras para sustituir a las originales y le quedó algo muy bonito, en ese caso no era en plan historias locas, sino algo mucho más poético.

Y si lo hacemos casero podemos hacer todas las adaptaciones que necesitemos: elegir concretamente qué necesitamos repasar o incluso centrarnos en conceptos como sujeto y predicado, sintagma nominal, etc.

No es demasiado complicado de hacer y está bien quedarnos con las buenas ideas.


 




9 de junio de 2021

Cómo va con el inglés...


El nivel oral de B en inglés es bastante bueno, tanto para hablar como para entender. Y tengo que reconocer que muchísimo de eso se debe a los ratos de pantallas.
En sus ratos de ocio hay bastante tiempo (demasiado para mi gusto) de mirar vídeos y él ha elegido el inglés como idioma principal para esta afición, básicamente todo lo que ve y escucha es en inglés.
Incluso cuando graba sus propios vídeos también lo hace en inglés.
Chatea en inglés con varios amigos de otros países.
Los libros que decide comprarse los elige en inglés aunque existan en versión española.
Y se siente muy cómodo con este idioma.

Otra cosa es el tema académico, me explico:
Él maneja perfectamente la gramática inglesa de una manera natural, sabe cuándo tiene que usar cada tipo de palabra, sabe conjugar verbos, etc... pero sin ponerles nombre. Para mí esto está bien, pero no puedo evitar pensar a veces en los posibles exámenes de inglés que tendrá en un futuro y para los cuales hay que prepararse de otra manera. Porque yo ya he echado un vistazo a esos exámenes de otros años y no importa tanto lo bien o mal que hables y comprendas inglés, sino el saber poner un nombre gramático a todo eso. Bastante artificial, pero es lo que hay.
Por esto, de vez en cuando me invaden los miedos y siento la compulsión de volver a los libros de texto. Esos libros repetitivos en los que año tras año se tocan los mismos temas gramaticales.
Por suerte se me pasa pronto.

Años atrás B usaba libros de texto para inglés, incluso brevemente estuvo apuntado en una academia.
En septiembre del año pasado nos regalaron unos libros de texto con los que B comenzó sus ejercicios de inglés y de los que pronto se aburrió. Entonces se me ocurrió cambiar el método y ofrecerle a cambio revistas en ese idioma dirigidas a adolescentes (aquí lo conté). Fue un gran éxito y seguimos con ellas, todavía quedan varias por leer.

Pero de vez en cuando me vuelven las dudas sobre el tema gramatical y los futuros exámenes escritos, no puedo evitarlo.
Ya tenía elegido el próximo libro de texto cuando me di cuenta de mi error. Si le va bien así, si va mejorando mucho, si aprende y se maneja bien... ¿para qué cambiar ahora?
Esos futuros exámenes (posibles exámenes...) en caso de darse, serían:
- Si quisiera entrar en la academia oficial de idiomas y hacer una prueba de nivel a los 16 años (antes no se puede).
- Si se presentase al exámen por libre para acceder a formación profesional de grado medio en el año en que cumpla los 17.
- Si se presentase por libre al exámen para sacarse el título de la ESO en el año en que cumpla los 18.

B tiene ahora 12 años y medio. Todo eso queda lejos todavía. Incluso aunque nos planteemos comenzar a preparar esos exámenes un par de años antes (para ir con bastante margen), todavía queda lejos.

He vuelto a la cordura y descarto los libros de texto que miré.
Seguirá con las revistas que tanto le gustan, con sus ratos de internet en inglés, con sus propias grabaciones en inglés...
Además usamos bastante material en inglés para otras materias, que él resuelve en español, pero que sirven para aprender nuevo vocabulario y comprensión. Por ejemplo, el journal de Minecraft con el que trabaja a diario, el material de pensamiento crítico y escritura creativa que hace cada semana, el imprimible que usamos para aprender nuestra religión... y varios otros que hemos usado y usaremos.

Cuando llegue el momento de preparar algún examen cambiaremos de estrategia, pero no hay prisa porque si miramos los índices de los libros de texto vemos que las mismas cuestiones gramaticales se repiten año tras año. Sinceramente creo que no le resultará difícil ponerse al día en unos cuantos meses.


31 de mayo de 2021

Responsabilizándose de su tiempo

 
Llevo algunos años intentando hacer malabares para que me cuadren las horas, para que cada rato esté bien aprovechado y me llegue el tiempo para todo lo que tengo que hacer.

Soy más productiva por las mañanas y las actividades de aprendizaje también las hacemos, básicamente, por las mañanas. Por lo que la primera parte del día la vivo "sin parar" y muchas veces agobiada pensando en las tareas de mi casa que me quedan por hacer y cómo conseguir llegar a todo sin dejar de estar presente para mi hijo porque, aunque hay tareas que hace solo, son muchas las cosas que hacemos juntos.

A veces he pretendido arrastrarle a él a seguir mi ritmo frenético para que a mí me dé tiempo a hacer todo lo programado en mi cabeza para ese día.
Pero B es un niño calmado, de esos que parece que nunca tienen prisa, con sus distracciones y esos momentos de "estar en las nubes".

Son dos polos opuestos: yo y mis prisas - él y su exagerada calma.

He decidio que se responsabilice del uso de su tiempo (llevamos varias semanas así).

Si quiere que todo se haga por la mañana para tener la tarde libre, hay que levantarse un poco pronto y aprovechar bien el tiempo.
Si prefiere quedarse un rato más en la cama y luego "revolotear" en mil cosas sin centrarse en su trabajo del día, entonces habrá actividades que quedarán pendientes para la tarde. No pasa nada, pero tendrá menos tiempo libre después.

También mis horas disponibles para él son limitadas porque yo tengo que ocuparme de mi casa y otros asuntos. Por lo que, a partir de ciertas horas, yo no puedo sentarme con él. Si me necesita tiene que esperar.

De esta forma está aprendiendo a gestionar su tiempo, sabiendo que tiene libertad para organizarse y decidir cuánto tarda en completar sus actividades, pero sabiendo también que esa decisión tiene unos resultados: si quiero terminar pronto para tener mucho tiempo libre, tengo que despertar un poco pronto y no tardar demasiado en mis tareas; si quiero quedarme en la cama y luego tomarme todo el tiempo del mundo para las tareas, entonces no terminaré hasta la tarde y mi tiempo libre será mucho menor.

Y teniendo en cuenta que la mayoría de los temas sobre los que trabaja han sido elegidos por él, esto le "obliga" a ser más consecuente con sus actividades y su tiempo.

Es una manera de madurar y hacerse responsable.


27 de mayo de 2021

Bonitos vídeos sobre la historia de la fotografía


Nuestras lecturas de hoy en el libro de tecnología han sido sobre el telescopio y la fotografía.
Como siempre que B trabaja con este libro, primero lee el capítulo (a veces él solo, a veces los dos juntos), después completa una página con las ideas que considera más importantes y finalmente miramos algún vídeo relacionado.

Para el tema de fotografía hemos visto un par de vídeos bastante bonitos. Además de la información sobre Henry Fox Talbot y Carleton Watkins (ambos fotógrafos del siglo XIX), hay que destacar la parte estética de los vídeos. Nos han gustado mucho y por eso he querido compartirlos.
Están en inglés, pero se pueden activar los subtítulos en español:
 
 



26 de mayo de 2021

Cómo trabajar con la página de dictados en el ordenador


Esta foto del inicio corresponde a la página web de los dictados que hacemos en inglés, sobre la que ya escribí aquí.

Hasta ahora B ha ido escribiendo sus dictados en un cuaderno, pero a medida que avanzamos de nivel los textos se van haciendo más largos y la cantidad de escritura le cansa un poco (teniendo en cuenta que también escribe en casi todas las actividades que hace cada día). Por esto, hemos decidio entre los dos usar los ejercicios online que se proponen en la página y sustituir así el dictado escrito en el cuaderno.

Una vez que escuchas el texto y te lo preparas, tienes debajo cuatro opciones de actividades relacionadas que se resuelven en el propio ordenador y que permiten comprobar si se ha hecho correctamente.

Hay una parte de vocabulario en la que B comprobará si hay palabras que no conoce. Clickando sobre cada palabra se accede a su significado (en inglés, no su traducción).

La siguiente actividad, cloze, consiste en rellenar los huecos en blanco. Para esto antes hay que prepararse bien el texto.

Nos encontramos también un ejercicio en el que aparecen varias frases con las palabras descolocadas y hay que ordenarlas correctamente. De esta tarea no he sacado foto.

Y, por último, tenemos un dictado; pero no del texto entero, sólo varias frases (que, igualmente, se puede hacer en la propia pantalla).

B, como siempre que trabajamos con esta página, terminará sus ejercicios de inglés leyendo en voz alta el texto con el que ha trabajado.

La página que estamos usando actualmente es ESL Fast.
Si queréis saber cómo empezamos con los dictados en inglés, hace tres años, y lo que hacíamos entonces, podéis pasar por esta entrada.



23 de mayo de 2021

Cuaderno de plantas


Después de haber terminado con el proyecto de los 10 países más visitados del mundo y las 10 ciudades más visitadas del mundo, B ha decidido comenzar un cuaderno de plantas.
Este es uno de esos proyectos a largo plazo que no se sabe muy bien cuánto va a durar porque todo depende de su interés. Podrían ser semanas, meses, años... o quizá sólo unos días.
Sea como sea, está bien. Es su interés y él decide si necesita seguir avanzando o ya tiene suficiente.
 
De momento ha elegido seis plantas para empezar y está recogiendo sus anotaciones en un cuaderno.
Las plantas las ha escogido de su libro Le guide des aliments. Es un libro en francés que le encanta y lee, por partes, muchas veces. Lo he mencionado varias veces en el blog, en esta entrada podéis verlo.
Lo primero que hace, después de pegar la foto de la planta, es escribir una introducción traduciéndo del francés al español la información del libro.
Después busca datos sobre las cuestiones que él mismo ha decidido que quiere incluir: cómo se cultiva, en qué lugares del mundo crece y cuáles son sus usos.
 

Hay otras ideas anotadas para posibles proyectos, pero al ser este tan extenso no sé si querrá dejar aparcados los demás temas o puede que quiera hacer varias cosas al mismo tiempo.
Lo irá decidiendo.
 
 



21 de mayo de 2021

El padre de la óptica moderna


En nuestras lecturas de ayer sobre la refracción de la luz encontramos nombrado a Abu Ali al-Hasan ibn al-Hasan ibn al-Haytham, más conocido en Occidente como Alhazen y considerado el padre de la óptica moderna. Fue también un importante matemático, físico y astrónomo. Se le considera además el creador del método científico y en algunos textos se refieren a él como "la más grande autoridad en la Edad Media".
¿Le conocéis? 
Supongo que la mayoría no.
¡Qué raro siendo alguien tan importante en su época y fuente de inspiración para conocidísimos investigadores posteriores! (nótese la ironía)

Nosotros vimos ayer este vídeo sobre él:

Si os interesa conocer algo más, aquí podéis leer sobre él: Alhazen.


20 de mayo de 2021

Experimentos sobre la refracción de la luz

Hoy hemos querido hacer un experimento (sencillo, pero muy curioso) aprovechando una lectura sobre la refracción de la luz.
Necesitamos:
- Una taza vacía
- Una moneda
- Un vaso con agua

Colocamos la moneda en el fondo de la taza vacía y nos alejamos un poco, de tal manera que dejemos de ver la moneda que hay dentro.

Desde esa posición comenzamos a echar agua en la taza. Si no nos llega el brazo podemos pedir a alguien que nos ayude.
Y... según vamos vertiendo agua... de repente comenzamos a ver la moneda.

Este experimento le hemos sacado de la página Aquae Fundación, donde podéis encontrar información sobre la refracción de la luz y la explicación científica de esta actividad.
Resumiendo mucho, hemos recordado que las ondas de luz cambian de velocidad y dirección al pasar del aire al agua, permitiéndonos ver la moneda que antes no podíamos ver.
 
Hace un año también hicimos otros experimentos sobre la refracción de la luz (también sencillos y sorprendentes). Podéis pasar por este enlace para verlos.


18 de mayo de 2021

Catálogo de decoración y ciencias sociales

En una de las páginas del journal le pedían a B que leyese algo sobre historia, ciencias naturales y ciencias sociales y después escribiese algunos apuntes sobre lo leído.

Ya conté en esta entrada que la idea original para usar este tipo de journals es elegir varios libros motivadores para cada niño y, a partir de ellos, ir completando las actividades que se piden. En la misma entrada se puede ver que también había una revista entre el material elegido.

Realmente, las lecturas interesantes y el aprendizaje pueden surgir perfectamente fuera de los libros y del material que en principio etiquetamos como educativo (como en el ejemplo de la revista).
En esta ocasión, para el apartado de estudios sociales, recurrimos a un par de catálogos de Ikea que tenemos en casa y nos fuimos a la sección de los proyectos de la Fundación Ikea.
B eligió uno de los dos artículos (el de la energía renovable le pareció más interesante) para su actividad.

Esto es un ejemplo de la variedad de recursos que podemos tener en nuestras casas y que pueden ser fuente de aprendizaje y evitar la monotonía de hacer siempre lo mismo o de la misma manera.


12 de mayo de 2021

Nuevo material para matemáticas


De repente B se cansó de las matemáticas en francés y pidió material en español y de 1º de la ESO (el curso que le corresponde por edad), ya que llevábamos un tiempo repasando cuestiones que ya habíamos visto antes.
 
Después de mirar mucho e incluso plantearme algún libro de texto, el elegido ha sido el cuaderno de matemáticas de la foto inicial, correspondiente al primer curso de secundaria y como preparación para segundo.
Es de la editorial Nadal Edarca y de su colección de cuadernillos "Puente".

No es un libro de texto, sino un cuaderno de ejercicios.
Incluye todos los temas que se ven en el currículum oficial del curso, con los ejercicios justos para cada uno de ellos (nada exagerado).
No trae explicaciones, sólo algunos recordatorios. Lo que no se sabe, se busca; y así practicamos también la búsqueda de información o de tutoriales.
Y trae solucionario (que se puede separar del librito muy fácilmente para evitar trampas...), lo que permite la autocorrección.

Nosotros no nos limitamos sólo a las actividades del cuaderno. Cada tema nos permite introducir otros materiales, imprimibles, manipulativos, juegos... etc., que completen el aprendizaje y nos ayuden a profundizar, practicar o aclarar conceptos.




30 de abril de 2021

Las 10 ciudades más visitadas (con imprimible)


En esta entrada sobre el proyecto actual de mi hijo (los 10 países y las 10 ciudades más visitados del mundo) dejé pendiente compartir los imprimibles de las ciudades.
B está ya trabajando con ellos y hoy los traigo al blog para que los podáis descargar.
En esta ocasión, cada ficha está dedicada a una ciudad en concreto porque incluye el mapa del país. No he podido dejarlas "abiertas" como hice con los países.

Las ciudades son: Hong Kong, Bangkok, Macau, Singapur, Londres, París, Dubai, Nueva Delhi, Estambul y Nueva York.

Cada página incluye un recuadro con información geográfica, un mapa mudo del país para situar la ciudad, un cuadro en blanco para dibujar la bandera o el escudo (o lo que cada niño quiera), un apartado de gastronomía típica y otro para investigar los motivos por los que es tan visitada.
Esta es la información que B decidió para su proyecto.

Podéis descargar el imprimible desde este enlace.

PDF