Tutoriales de Scratch. Sus primeros programas

Como ya conté aquí, B (y una servidora, todo hay que decirlo) ha comenzado a dar sus primeros pasos en el mundo de la programación.

El cursillo que tenía previsto al principio lo hemos dejado porque él se aburría.

A cambio, en youtube se pueden encontrar muchos tutoriales para principiantes con los que ir aprendiendo las cosas más básicas.

Se pone contentísimo cuando sus personajes "hacen cosas" y es una satisfacción para él darse cuenta de que puede crear juegos (aun en plan muy básico).

De momento ha hecho lo que me imagino que es el trabajo inicial para casi todos: elegir un personaje y hacer que se mueva por un fondo utilizando las flechas del teclado. También hizo un laberinto donde unos se comen a otros, hay uno que rebota todo el tiempo y otro que no puede traspasar las paredes del laberinto y obligatoriamente le tienes que ir guiando por los caminos también con las flechas.
Y seguimos avanzando con ello.

Cómo es un lapbook por dentro

Cuando B terminó el lapbook de los sentidos grabé un pequeño vídeo enseñando sus partes. Pero tuve problemas y no lo pude subir al blog, así es que puse sólo las fotos.

Ahora, por fin, he podido añadirlo.

Me parece interesante para quienes todavía no han trabajado con lapbooks porque en las fotos parece algo un poco estático, por mucho que expliquemos que hay solapas que se levantan y tienen cosas debajo o desplegables, etc.

Así es que si alguien quiere verlo, está en aquella entrada antigua, al final del todo (aquí).

Ratos de vídeos sobre los animales invertebrados

El año pasado B aprendió sobre los animales vertebrados y ahora cerramos el tema después de haber estudiado a los invertebrados.

En esta ocasión no ha habido lapbook, últimamente prefiere trabajar en los cuadernos.

El método ha sido muy sencillo, pero muy productivo: escribir apuntes (cortos) en el cuaderno, colorear dibujos de varios animales de cada grupo y ver vídeos relacionados.

Con los vídeos me ha pasado una cosa muy curiosa (que ya me había pasado antes para algún otro tema): me ha resultado un poco complicado seleccionar.

Algunos eran demasiado largos, otros contenían un exceso de datos y palabrejas y los peores eran los que, por estar dirigidos a los niños, estaban muy infantilizados (con dibujos en vez de imágenes de animales verdaderos  y muy poco reales, tipo muñecos, con gestos humanos, etc.).

Pero al final fuimos encontrando lo que nos interesaba:

El ciclo biológico de los cnidarios

El pez payaso y su aliada la anémona

Todo sobre las lombrices de tierra

Los moluscos

¿Sabes cómo es un caracol terrestre?

Sepia

Estrella de mar vermella 

El paraíso de las estrellas de mar

Los artrópodos

Insectos musicales

Arácnidos

El maravilloso mundo de los crustáceos

Ciempiés gigante

Tenga cuidado con los mil pies

La segunda parte de este proyecto consistía en salir a fotografiar a los animales invertebrados del barrio, pero con el frío que hace están todos recogidos. Lo dejaremos para la primavera, Insha Allah.

The pet lovers club

Esta serie es la que menos me ha gustado hasta ahora de las que llevamos vistas, me parece un poco floja en su argumento, aunque la finalidad principal es acostumbrar el oído a escuchar en inglés y aprender más vocabulario. Y esto lo cumple.

Sin embargo a B le ha gustado bastante y eso es lo que importa.

The pet lovers club trata de un grupo de niños amantes de las mascotas que organizan un club para hacer actividades juntos (ellos y sus animalitos).

Terminada esta tanda, pasamos al nivel siguiente (LittleFox clasifica sus series por niveles).

Simetría y traslación con el tangram

Hacer ciertas cosas con las manos, con objetos físicos, tocando... facilita mucho las cosas para después hacer el mismo tipo de tareas sólo imaginando.

Simetrías y traslaciones:

Esto, sin duda, favorece el poder hacer luego actividades sobre papel que requieren visión espacial.

India

Una cosa que me gusta mucho del libro de historia que seguimos ahora es que al inicio da una visión global de las civilizaciones antiguas, de tal forma que B ha podido hacer una pequeña línea del tiempo con ellas. 

Ha visto que las cosas no ocurren una detrás de otra, sino que a veces se superponen en el tiempo.

Ha podido comparar y ver similitudes y diferencias.

Y al preguntarle me ha dicho muy seguro que prefiere trabajar en el cuaderno mejor que el lapbook.

Se ha esmerado en la limpieza y la buena letra en su escritura. Le ha gustado hacer esquemas, escribir títulos y usar colores al plasmar sus apuntes. 

Todavía escribe básicamente a lápiz, por eso en las fotos no se ve tan claro.

A mí me encantan esos cuadernos ilustrados con los dibujos hechos por los propios niños. B está lejos de eso todavía, el punto medio que hemos encontrado ha sido imprimir dibujos en blanco que él ha coloreado contento, pero así un poco por encima...

Hemos aprovechado el tema de la antigua India para aprender también sobre la India actual.

Recortar, pegar, mirar mapas, aprender historia, aprender geografía, sobre animales, ropa típica...

Hemos partido de estos recursos:

Libro de historia

Ficha informativa sobre India de una colección de países que tenemos hace tiempo

Cosas de la India

Grandes Civilizaciones: India 

India Country Lapbook (del que sólo he imprimido algunas páginas)

Además, como decía, he imprimido dibujos para colorear. 

Entre ellos me pareció una buen idea proponerle pintar un mandala. Le enseñé varios modelos y eligió uno que yo no tengo muy claro si tiene inspiración india... pero bueno, fue el que más le gustó.

En la foto no se aprecia muy bien, pero lo cierto es que le quedó muy bonito.

Comparaciones

A raíz de este artículo de Madalen Goiria, me ha dado por pensar si B ha mejorado en su nivel académico.

Es difícil concretarlo porque no hacemos pruebas para medir nada. Pero haciendo una comparación con otros niños y el programa de su curso/edad (cosa que no debo ni me gusta), estas son las conclusiones:

- Hay materias en las que B iba muy bien en el colegio y sigue yendo muy bien en casa. Sólo que ahora necesita emplear menos tiempo en ellas (porque el tiempo cunde más) y ese tiempo queda libre para otras cosas.

- Hay materias en las que iba "medianamente" en el colegio y en casa ha mejorado al cambiar los materiales usados y/o la forma de enfocar ese aprendizaje.

- Hay cosas que en el colegio se le daban mal y en casa siguen mal porque son cosas que no le interesan nada, ni siquiera intentando cambiar el enfoque o los materiales.

Cuando me refiero a "bien" o "mal" lo hago pensando en esa comparación que mencionaba antes. No es algo que nos importe en casa, pero tampoco hay otras formas de medir objetivamente estas cuestiones. Y uso esas palabras solamente para poder explicar bien esta reflexión de hoy.

Concluyo entonces:

No puedo afirmar que el nivel académico de B haya mejorado de forma general y tampoco es algo que me importe mucho.

Lo que sí puedo afirmar es que el tiempo se aprovecha más y ciertas cosas se aprenden con más ganas.

Emplear menos horas para las actividades dirigidas le deja a B mucho tiempo libre para dedicar a otros aprendizajes que le interesan mucho y que antes no tenía opción a ellos porque no forman parte del programa escolar y porque el horario de clases y deberes no le permitía abarcar más.

Y esta, sin duda, ha sido la gran ganancia.