Generador de sopas de letras

Estaba preparando las actividades para mi hijo con motivo del Aid al Adha (la fiesta del cordero) y una de las tareas que pensé incluir fue una sopa de letras.

Las sopas de letras son un recurso muy interesante para añadir de vez en cuando a las unidades didácticas que se componen de diferentes ejercicios porque aportan un punto de entretenimiento, que siempre motiva mucho, y al mismo tiempo sirven para retener palabras clave del tema que se está estudiando, además de favorecer la concentración.

Encontré una página que me facilitó la tarea y quiero compartir desde aquí para quien lo necesite. Se trata del generador de sopas de letras de la página Santillana.

Tenemos que elegir el tamaño que queremos, poniendo el número de letras que habrá en cada fila, y las palabras que vamos a incluir.

Francia

Mi hijo ya ha comenzado su cuaderno de los países.

El primer continente elegido ha sido Europa y el primer país ha sido Francia.

Pero antes de contar cómo ha trabajado, quiero deciros que Meninheira me buscó el enlace donde descargar las mismas banderas que tenemos nosotros (¡gracias!). Podéis imprimirlas desde aquí.

La finalidad de esta actividad no es memorizar datos. Los objetivos son: 

- Satisfacer la curiosidad y gran afición que mi hijo tiene por los mapas, banderas, países, etc.

- Aprender a buscar información en textos pequeños y anotarla de forma ordenada en su cuaderno.

- Crear su propio material de consulta para poder mirar siempre que quiera.

- Aprender a interpretar datos sencillos en un mapa.

- Saber en qué continente están los países y ser capaz de localizarlos en el mapa.

- Conocer cosas interesantes sobre otros lugares.

La actividad comienza buscando el país en el mapa de Europa y coloreándolo.

Para buscar información hemos consultado en esta página, que trata varios temas, y en nuestras fichas de los países.

Los datos recogidos son: capital, moneda, idioma, pico más alto, ríos principales...

Después, mi hijo ha trabajado sobre el mapa buscando primero los ríos y la montaña que ya había anotado. Luego, usando sólo el mapa, ha ido viendo cuáles son los mares y océanos que rodean Francia y también los países con los que limita. Todo eso lo ha anotado también en el cuaderno.

Hemos querido saber qué comen los franceses y hemos visto que les gusta mucho el queso, también la bollería y los panes.

Y nos ha llamado mucho la atención la gran cantidad de caramelos y dulces que tienen, más de 600 variedades.

Como monumento más famoso, la Torre Eiffel. Que mi niño ya la conocía por fotos.

Las matemáticas también han estado en este proyecto porque hemos calculado que hacen falta más de 260 niños igual de altos que él, colocados uno sobre otro, para llegar hasta el final de la torre.

El recortable de la Torre Eiffel lo hemos sacado de Made by Joel. Hemos recortado y pegado detrás cartulina para que se sujete mejor y ahora nos sirve como decoración y también para jugar con otros personajes, no importa si no siguen la misma proporción en el tamaño.

La breve explicación que acompaña a la torre, en inglés, la hemos pegado al final del todo.

Hemos estado 3 días con esta actividad, en ratos de media hora más o menos, en días alternos. Francia, igual que queremos hacer con los otros países, ha ocupado una hoja del cuaderno por las dos caras.

Cálculo mental con la tabla de sumar

Fuente: Actiludis

Nuestro hijo lleva ya varias semanas con las sumas con llevada, va muy bien. El plan para los próximos días es comenzar dentro de poco las restas con llevada y presentarle las tablas de multiplicar del 1 y del 10 (mientras seguimos trabajando con la del 2).

Pero he encontrado una propuesta que me parece estupenda para hacer ahora y posponer esos planes unos días.

La actividad procede de Actiludis y consiste en resolver la tabla de sumar mediante cálculo mental.

Paso a paso nos explican cómo hacerlo siguiendo un determinado orden y con estrategias para poder hacerlo sólo pensando (sin usar dedos, ni ábaco, ni regletas...); y en el mismo enlace podemos descargar la tabla si no queremos hacerla a mano (yo sí la hice a mano).

He podido ver que en los primeros cálculos se puede trabajar sobre la tabla directamente, pero según se va llenando de números, es fácil que los niños comiencen a liarse a la hora de moverse a través de las filas y columnas. Es más práctico resolver las sumas en hojas aparte y acudir a la tabla para poner los resultados.

Y para esto, desde Actiludis nos lo vuelven a poner fácil porque en este otro enlace encontramos fichas listas para imprimir, con todas las sumas necesarias y siguiendo el mismo orden propuesto, divididas por familias de números (buscad donde pone "primeras sumas de apoyo a la construcción de la tabla de sumar" y clickad sobre la imagen).

Hemos empezado hoy y nos llevará varios días porque nuestras clases de matemáticas duran media hora (igual que para el resto de materias).

Es interesantísimo ver cómo se va enfrentando a cada reto que le plantea la resolución de la tabla, cómo soluciona mentalmente, cómo se bloquea cuando no entiende cómo hacer algo y cuando por fin consigue comprenderlo se pone tan feliz y los cálculos empiezan a salir con tanta facilidad...

¿Alguien más se apunta a proponer a sus peques que resuelvan la tabla de sumar?

Ayudar a los demás... ¿es obligatorio o voluntario?

Las cajas de la foto son de té y juntamos bastantes como esas, van muy bien para hacer manualidades o guardar cosas. 

Esta vez le hemos dado un uso muy diferente a una de ellas.

La hemos forrado con uno de nuestros folios de colores, he abierto una ranura arriba a modo de hucha y se ha convertido en La caja de la sadaqa.

Sadaqa es una palabra en árabe que hace referencia a la ayuda voluntaria que damos a los demás, en comparación con el Zakat, que es una ayuda obligatoria. 

La idea de la caja es que nuestro hijo tome la costumbre de ir metiendo monedas de cuando en cuando para después darlas a alguien que las necesite. Estas cosas, normalmente, nos gusta hacerlas en privado para no caer con ellas en la vanidad o el deseo de reconocimiento; pero hoy comparto esta actividad desde aquí como introducción al debate de si ayudar a los demás debe ser algo voluntario o debe ser obligatorio.

Como decía, para nosotros hay una cierta ayuda que es obligatoria y no depende de que nos parezca bien darla o nos apetezca. Todos los años hay una ayuda que damos en alimento (lo cuento en el enlace de más arriba) y todos los años hay una ayuda que damos según un porcentaje de los bienes ganados.

Nos parece importante transmitirle a nuestro hijo la responsabilidad que tenemos con los demás, y en especial con los que tienen menos, no como un acto de caridad sino como una obligación.

Más allá de eso, lo que queramos dar es voluntario y de eso trata la caja que hemos hecho hoy.

Ver que hay otras realidades y dificultades, es una tarea educativa más para que nuestros pequeños aprendan que lo que pasa a nuestro alrededor no es ajeno ni a nosotros ni a ellos.

¿Cómo tratáis estos temas con vuestros hijos? ¿Creéis que la ayuda debe ser obligatoria o voluntaria?

La tabla de multiplicar del 2

Antes de irnos de vacaciones había pensado presentarle a mi hijo la tabla de multiplicar del 2 y en esta entrada escribí sobre la forma en que pensaba hacerlo y las actividades relacionadas.

Ya lo hemos hecho y el resultado es positivo.

Le presenté la tabla sin resultados para que él hiciera los cálculos y la completara. Quedamos en que el primer número era con el que iba a trabajar y el segundo representaba el número de veces que tenía que sumarlo; así lo haremos igual con todas las tablas y más adelante comprobaremos que si cambiamos el orden de los factores, el resultado es el mismo.

Primero empezó a hacer las sumas por escrito, pero al llegar a 2+2+2+2 ya se le empezó a hacer pesado. Probamos con el ábaco y de esta forma le gustó más, sumó fácilmente y rápido (en la foto del principio, 2x6).

Después usó la regla para dibujar la tabla uniendo los puntos sobre la circunferencia (en el enlace del principio se puede ver más sobre esta actividad).

Vemos que el resultado es una figura que ya conoce: el pentágono.

Y coloreó los resultados en la cuadrícula de números del 1 al 100.

Comenzó mirando sus cálculos, pero al llegar al 2x4 ya se dio cuenta del patrón y no necesitó mirar más.

Ha aprendido que multiplicar por 2 es lo mismo que el doble, sumar dos veces el mismo número o contar de 2 en 2 para decir la tabla sigiendo su orden.

Aunque no hemos tenido actividad de memorizar, si le preguntamos puede decir los resultados.

La forma de trabajar la escritura y la lectura

Pensando en la forma de trabajar este curso con la lectura y la escritura de mi hijo, estoy tomando algunas ideas para incluir en nuestro día a día.

Mi hijo escribía bien, su letra era bastante aceptable para un niño pequeño que estaba empezando. Pero el curso pasado, en el colegio, su maestra estaba empeñada en la escritura en cursiva para todos; además había que cumplir con las proporciones de las letras. Para mi niño se convirtió en una tarea tediosa, cogió manía a la escritura y estaba claro que no tenía la destreza suficiente para escribir en letra cursiva con soltura. La calidad de su escritura empeoró.

Ahora le he dicho que puede elegir qué tipo de letra quiere usar, la que le resulte mejor, pero sigue empeñado en la cursiva...

Mientras se reconcilia con las letras y termina de entender que no está obligado a escribir así, yo me planteo los siguientes objetivos: que escriba de forma limpia, clara, legible y sin faltas de ortografía. Entiendo que esto se logra con un trabajo continuado a lo largo del tiempo, no quiero conseguirlo todo ahora, pero sí quiero empezar desde ya.

Como la escritura es la actividad menos amena para él, será la primera de la mañana.

Cada día tendrá un ejercicio de escribir alternando entre copia, dictado y redacción. Pienso en textos de unas 6 líneas, nada sobrecargado, pero sí diario.

Con la redacción quiero que aprenda a ordenar mentalmente lo que quiere decir y cómo expresarlo.

Además, seguirá practicando con la escritura en árabe.

Las actividades de las otras asiganturas también incluyen ejercicios escritos, por eso con estas breves tareas ya es más que suficiente.
Y mi marido ha propuesto algún rato semanal para aprender a escribir en el ordenador.

La lectura realmente la practica durante todo el día porque en casi todas las situaciones hay algo que leer.

Cada tema de lengua española incluye una lectura con preguntas de comprensión (muy importante porque no se trata de leer por leer, sino de entender lo que se está leyendo).

Quiero que este curso comience a leer libros para niños más mayores y deje los típicos cuentos con muchas imágenes y poco texto. Y empezaremos también con ratos de lectura en voz alta (siendo yo la que lee), siguiendo las propuestas de Charlotte Mason.

La lectura en voz alta nos permite compartir momentos más íntimos y tranquilos. Nos permite relajarnos y a él le facilita "entrar" en la historia que se está narrando porque no tiene que esforzarse en leer (es un niño que sabe leer, pero necesita concentrarse en descodificar y pronunciar bien) y puede dedicar toda su atención a comprender y a participar. También le permitirá aprender entonación, pronunciación, etc.

Contenidos para el primer trimestre (7 años)

Después de unas semanas de vacaciones, aquí estoy organizando la forma en que quiero plantear con mi niño el curso que va a comenzar.
Mi hijo está matriculado en un colegio a distancia, esto implica que hay un programa que seguir, unos libros de texto y unas evaluaciones. Aunque no nos limitaremos a ello porque profundizaremos con más material y nuestro enfoque particular, además de tocar asignaturas que no están incluídas este año (geografía, historia, varios idiomas, conocer a algunos escritores...).

Sé que hay familias que educan en casa de forma libre y también siguen algún programa, que hay madres que a veces quieren saber qué estudian los niños escolarizados de edades parecidas. Por eso quiero compartir el programa que nosotros vamos a seguir para las asignaturas de lengua española, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales.
Está indicado para niños de 7 años (2º de Primaria), aunque todo es relativo porque hay niños que van más o menos avanzados en cada materia. Mi hijo, con casi 7 años, hay cosas que ya las tiene aprendidas y otras que aun no hemos tocado.
Espero que a alguien le sirva.

Lengua española
- El abecedario
- El orden alfabético
- La letra mayúscula (cuándo usarla)
- Cómo hacer una presentación de uno mismo
- El carné
- Sinónimos
- Palabras con ca, co, cu, que, qui
- La palabra y la sílaba
- Cómo escribir una nota
- Antónimos
- La interrogación y la exclamación
- La oración
- Diminutivos
- Palabras con za, zo, zu, ce, ci
- El nombre
- El nombre común y el nombre propio
- El orden en la narración
- Escribir en una agenda
- Aumentativos
- Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
- El nombre individual y el nombre colectivo
- Expresión de opiniones
- Escribir una felicitación

Matemáticas
- Unidades y decenas
- Los números del 0 al 99
- La suma sin llevada y sus términos (sumandos y total)
- La resta sin llevada y sus términos (minuendo, sustraendo y diferencia)
- Contar de 2 en 2 y de 3 en 3 a partir de cualquier número
- Entender un problema: Saber qué tenemos que averiguar
- Izquierda/Derecha
- La centena
- Los números del 100 al 199
- La suma con llevada
- La propiedad conmutativa de la suma
- Contar hacia atrás de 2 en 2 y de 3 en 3
- Entender un problema: Subrayar los datos
- La hora en punto, y media, y cuarto y menos cuarto
- Los números del 200 al 299
- El valor de las cifras según su posición (si es unidad, decena o centena)
- La propiedad asociativa de la suma
- Contar de 5 en 5
- Entender un problema: Tachar los datos innecesarios
- Itinerarios
- Los números del 300 al 399
- La resta con llevada
- Buscar la decena más próxima a un número
- Entender un problema: Completar el enunciado
- Año, mes, semana, día, hora y minuto
- Los números del 400 al 499
- Los ordinales del 1º al 10º
- Contar hacia atrás de 5 en 5
- Entender un problema: Hacer un dibujo o un esquema
- El metro y el centímetro
- El kilómetro

Ciencias Naturales
- Partes del cuerpo
- Partes de la cara
- Huesos, articulaciones y músculos
- Hábitos saludables
- La buena alimentación
- El aparato respiratorio
- El aparato circulatorio
- Los alimentos
- El aparato digestivo
- Los seres vivos: animales y plantas
- Cuidado y protección de los seres vivos
- Proyecto para cuidar el medio ambiente
- Animales vertebrados e invertebrados
- Los mamíferos

Ciencias Sociales
- La familia
- Los vecinos y los amigos
- La localidad, el barrio, la calle
- Los ayuntamientos y los servicios municipales
- Planos y mapas
- Proyecto: el plano de mi localidad
- El medio natural y el ser humano
- Proyecto sobre algún parque nacional

Todo esto adaptado a los pequeños a la hora de profundizar cada tema.