Planta y alzado con el cubo de Rubik

Gramática Montessori: los determinantes

Hemos comenzado con el segundo grupo de palabras: los determinantes.

Aquí he hecho dos grandes adaptaciones.

En la gramática Montessori tradicional, el triángulo pequeño de color azul claro corresponde a los artículos. Pero según nuestra gramática actual, hay diferentes tipos de palabras con la misma función gramatical; todas ellas se llaman determinantes y engloban a los artículos, los demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos.

Explicado así parece un poco complicado, pero a la hora de presentarlo y trabajar con ellos es todo mucho más sencillo porque son palabras que cumplen la misma función en las frases.

Hemos empezado repasando artículos y demostrativos, que B ya conocía de antes.

Lo importante ahora es diferenciar los tipos de palabras y también ver la relación entre ellas. El hecho de que en ambos casos sean triángulos ya nos dice que tienen algo que ver.

Otro cambio sobre la gramática Montessori tradicional: estas palabras se representan con el triángulo azul claro, pero las tarjetas de palabras son de color beige.

Personalmente, me parece un lío (aunque ya sé que hay un motivo para hacerlo así) y creo que es mejor para mi hijo que haya coincidencia en los colores. Así es que las palabras van también en tarjetas azules.

De momento B va clasificando en grupos y relacionando. A él le gusta trabajar con los triángulos y el hecho de tocarlos, ponerlos, quitarlos... le motiva y hace las actividades más agradables.

Ha sido un acierto recomenzar con todo esto desde este enfoque, veo que los conceptos van quedando aprendidos de verdad. 

Experimento: construye un hueso

Compré el primer fascículo de la colección El Cuerpo Humano, de National Geographic. 

La revista trae información sobre el esqueleto y propone un experimento para demostrar la dureza de los huesos.

Vemos que nuestros huesos tienen unos canales huecos en su interior y esto nos haría pensar que son frágiles, pero en realidad son muy resistentes.

Lo comprobamos con el experimento.

Se trata de construir una estructura similar a la del hueso.

Necesitamos pajitas, un trozo de papel o cartulina (de 14 cm de ancho y la misma longitud de las pajitas), pegamento y celo.

Ponemos pegamento por todo el papel y colocamos pajitas hasta rellenarlo.

Para sujetarlo bien, pegamos un trozo de celo arriba y abajo (cogiendo todas las pajitas y pegando el trozo que sobra por la parte posterior del papel).

Enrollamos todo y ponemos celo otra vez para mantener la forma de cilindro.

¡Ya tenemos nuestro hueso!

Podemos ver claramente los canales huecos que simulan el interior de un hueso real.

Si presionamos fuerte, comprobamos que es muy resistente. No se rompe a pesar de estar formado por pajitas huecas.

Ha pedido aprender química

B dijo el otro día que quiere aprender química.

Supongo que se ha contagiado de algunos programas de la tele en los que aparecen científicos con batas blancas mezclando sustancias en un laboratorio.

Me parece bien.

No vamos a empezar con formulaciones ni la tabla periódica. Aunque sí tiene desde hace tiempo una tabla periódica en la pared, pero ni siquiera la hemos comentado, es simplemente para tener a la vista y mirar algo si surge la curiosidad.

No me planteo esta petición como una asignatura de química, así tal cual, sino como una oportunidad para conocer cosas sobre las propiedades de algunas sustancias y el funcionamiento de la materia. Y sobretodo para hacer experimentos, que creo que es lo que a él más le interesa.

A partir del libro de ciencias naturales para 5º grado (que se puede descargar desde este enlace), vamos a centrarnos en los capítulos dedicados al agua como disolvente y a las mezclas y pretendo que hagamos la mayor parte de los experimentos que nos proponen.

Me parece que el libro está muy bien presentado, proponiendo actividades prácticas para comprender mejor cada tema y hacernos pensar sobre diversas cuestiones.

Los últimos temas de este mismo bloque y el siguiente ("¿Cómo son los materiales y sus interacciones?" y "¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?") están dedicados más a la parte de física, pero igualmente me parecen lo bastante interesantes como para atraer a mi hijo, incluyendo también sus experimentos. Así es que los tocaremos después.

La historia de Bilal ibn Rabah

Últimamente usamos material en inglés para las actividades sobre aprendizaje del Islam. Estoy encontrando material muy bueno en este idioma y así aprovechamos también para ampliar vocabulario.

Agradezco a las hermanas que comparten su trabajo para beneficio de todas.

En las últimas semanas hemos profundizado en la historia de Bilal ibn Rabah a partir de un material imprimible de Mama Teaches Me.

Hay dos opciones para descargar, con texto y sin él. Nosotros hemos usado las imágenes sin texto y hemos traducido al español.

Ha quedado una historia realmente bonita.

Para quienes no conocéis a Bilal ibn Rabah, en el enlace anterior podéis leer sobre él.

Resumiendo mucho, Bilal (un antiguo esclavo de raza negra, liberado) abrazó el Islam a pesar de las torturas que sufrió por parte de su amo para impedírselo. Él fue uno de los primeros musulmanes y el primero de todos en ser elegido para hacer la llamada a la oración.

Su vida es un ejemplo para nosotros y nos deja mensajes muy valiosos.

De esta manera, mi hijo aprende sobre su religión al mismo tiempo que aprende sobre historia y toma como modelo virtudes que le beneficiarán mucho y que son un ejemplo a seguir.

Posiciones

Estos días estamos muy centrados en la resolución de problemas. Lo que más me importa es que B sea capaz de comprender las situaciones que le plantean.

A veces ayuda mucho representar lo que nos van contando en el problema para entenderlo bien. Se puede hacer un esquema, un dibujo o alguna simulación.

Este es un problema del libro de matemáticas sobre números ordinales:

"Iba en 26º posición, adelanté a un grupo de cinco corredores, doce me adelantaron a mí y alcancé a otro sobre la línea de meta. ¿En qué posición quedé?"

Y aquí la representación de B:

B es el pequeño monstruo de color verde y los peones de colores son el resto de los corredores.

Sólo hay que ir haciendo lo que nos van diciendo en el problema.

No siempre es fácil imaginar o entender algunas situaciones, pero se puede buscar la manera de "verlo" porque si no se entiende no se podrá encontrar la solución.

Proyecto en inglés: an endangered animal

Al final de cada unidad del libro de inglés que seguimos se propone un proyecto para investigar sobre un tema o llevar a la práctica algún tipo de actividad relacionada con el vocabulario aprendido.

A pesar de que no es algo que surja del interés de B, me parecen actividades bastante buenas y una estupenda manera de usar el idioma relacionándolo con otras materias.

En esta ocasión, le pedían elegir un animal en peligro de extinción, buscar información sobre él y escribir un texto con los datos encontrados.

Eligió el elefante asiático.

A la hora de recoger el trabajo, no siempre hay que hacerlo de la misma forma.

Muchas veces digo que no todo tiene que quedar escrito sobre papel. Y si se hace sobre papel, también se puede variar un poco.

B redactó su texto en el ordenador y además de practicar con el idioma, aprendió otras cosas.

Aprendió a usar un procesador de textos y a insertar fotos en un documento.

Otras formas podrían ser: grabar un vídeo, hacer una narración, crear algún tipo de animación con un programa informático, hacer una presentación de diapositivas...

Es interesante explorar todas estas posibilidades llenas de aprendizajes.