Marco Polo y la ruta de la seda

Decidí llevar el libro Découvre notre monde en paralelo por dos partes diferentes.

Es un libro que se divide en cinco bloques. Los tres primeros son más de ciencias (aunque se relacionan con otras materias) y los dos últimos son de exploraciones y viajes.

Al principio seguíamos el libro "en orden", pero intuyo que, de la manera que trabajamos con él, durará más de un año y no me terminaba de convencer la idea de ver sólo ciencias este año y sólo geografía e historia en el próximo.

Así es que, para darle más variedad al estudio del mundo, un par de días a la semana nos estamos dedicando a los exploradores (mientras que por el otro lado seguimos con el aire y el agua).

Hemos estado aprendiendo sobre Marco Polo.

Además del libro que he mencionado antes, hemos leido mucha información en esta unidad didáctica, de la que he imprimido sólo los mapas; el resto ha sido lectura y un material especial que he preparado, tipo notebook, para anotar algunos datos. Además de dos juegos de tarjetas que también he hecho, unas son una línea del tiempo sobre su vida (para jugar a ordenar por años) y las otras tienen datos sobre algunas de las cosas que Marco Polo vio y contó en su libro.

Los sobres van pegados en la hoja de apuntes

Los vídeos que hemos visto en relación a este tema han sido:

La Ruta de la Seda

Cómo lo hacen-Seda-DiscoveryMax (no puedo enlazarlo porque me aparece el mensaje de que el vídeo ya no está disponible)

Si os interesa el material que he preparado, podéis descargarlo desde este enlace (si queréis compartirlo, por favor, enlazad directamente a esta entrada y no al documento en pdf; gracias).

Imagina lo que no ves

El libro de matemáticas propone actividades sobre el volumen de los cuerpos parecidas a las que B hizo anteriormente con las áreas.

Ha vuelto a hacer algunas tareas mirando el ejercicio en la pantalla y resolviendo con material manipulativo. Podría haber usado otra vez las regletas, pero para cambiar le he ofrecido los mini-bloques (que ya enseñé hace poco en otra entrada).

Algunas imágenes sobre cuerpos geométricos o volumen de cuerpos son difíciles de comprender por la parte de ellas que no se ve y hay que imaginar. Por eso es muy útil que los niños trabajen con figuras físicas que puedan manipular o con otro material que les permita construir esas figuras y comprobar lo que hay delante, detrás, arriba y abajo y que sólo con la foto no se puede ver.

Aquí B ha representado una figura imitando la que le proponían en el libro para calcular su volumen en número de cubos:

Nos puede parecer obvio que hay un par de bloques que no se ven, pero está claro que están ahí detrás. Pero no siempre es tan evidente para los niños si no pueden darle la vuelta a la figura o en el caso de que la hayan construido ellos mismos.

También le pedían construir cuerpos a partir de los datos de "x" bloques de ancho, largo y alto.

De esta manera lo ha entendido mucho mejor.

Estos mini-bloques están teniendo mucho éxito para diferentes actividades. He pensado comprar un par de bolsitas más de otros colores.

Imágenes para inventar historias

En una entrada anterior compartí las tarjetas que B usa para inventar, redactar y escribir cuentos (aquí).

He añadido material nuevo para esta actividad: recortes de dibujos.

Tenía unos libros que no usábamos mucho, saqué las páginas que podían servirnos y del resto fui recortando imágenes variadas que usaremos para inventar historias o lo que surja.

Se pueden coger una o varias e imaginar un argumento a partir de ellas. Incluso si no tienen mucha relación, la creatividad será mayor y puede salir alguna historia fantástica y divertida.

También se pueden usar para actividades de describir personas y lugares.

Seguramente pueden tener muchos más usos, así es que las guardaré con el resto de tarjetas para irlas sacando cuando haya ocasión.

Juegos de mesa sobre áreas

Finalizando ya la cuestión de las áreas de las figuras, hemos estado unos días con un par de juegos de mesa que he preparado con cosas que había por casa y que han resultado una manera de aprender más sobre esto de las áreas mientras nos divertimos y pensamos un poco.

Para el primer juego he usado:

- Un tablero de ajedrez

- Dos dados

- Fichas (bastantes, que sean diferentes para saber cuáles pertenecen a cada jugador)

Se tiran los dados y se suman los resultados (también se podrían multiplicar, pero la partida terminaría mucho antes) y esa es el área de la figura que tenemos que formar con las fichas en el tablero. No es obligatorio que sea una forma regular, puede ser cualquier figura cerrada cuya área sea "x" cuadros del tablero.
La cosa se complica cuando ya quedan pocas casillas libres porque si te pasas en los puntos de los dados pierdes el turno.
La partida termina cuando el tablero está completo o ya no hay más combinaciones posibles.
Al final se cuentan las fichas de cada uno y gana quien tenga más.

El segundo juego tiene un funcionamiento parecido, pero cambia un poco. La idea la tomé de este blog (donde se puede imprimir) y decidí hacer mi propia adaptación con material que ya había en casa.
Hemos usado:
- Un tablero del cien dentro de una funda transparente
- Pegatinas de dos tipos diferentes
- Dos dados
- Rotuladores de pizarra blanca (para poder borrar) de dos colores distintos

Lo primero que hice fue pegar estrellas rosas y verdes a lo largo del tablero, al azar, unas más juntas y otras más separadas.
Se tiran los dados y se suman los resultados, esa va a ser el área de la figura que tenemos que dibujar sobre el tablero. La figura puede tener cualquier forma siempre que sea cerrada y tenemos que intentar contener en ella el mayor número posible de estrellas, ya que esa va a ser la puntuación que determine al ganador.
Cada jugador va marcando sus dibujos del color que haya elegido.
La partida termina cuando no quedan más casillas libres o cuando ya no hay más estrellas libres o cuando no quedan combinaciones posibles.
Al finalizar se lanza un dado para decidir cuál es el valor de la estrella rosa y lo mismo para la verde (durante la partida todavía no sabemos cuánto vale cada una). Se cuentan las estrellas de uno y otro color que ha conseguido cada jugador y se hace el cálculo correspondiente para ver quién ha ganado.

Son actividades muy fáciles de preparar y seguro que tenéis en casa las mismas cosas o parecidas.
No es necesario estar estudiando el tema de las áreas en matemáticas para plantearse estos juegos. ¿Alguien se anima?

Las aguas subterráneas

Vamos, paso a paso, avanzando por este gran tema que está resultando ser el aire y el agua. Al final nos está durando más de lo que había pensado al principio, pero es que surgen muchas cuestiones para detenerse y profundizar y así el aprendizaje está siendo muy completo.

El cuaderno del mundo de B está quedando muy variado. Con apuntes escritos por él, dibujos, esquemas, imágenes pegadas, partes de lapbooks, mapas, información impresa...

Audiovisuales de este apartado:

El ciclo del agua subterránea

Las grutas, estalactitas y estalagmitas. Qué son y cómo se forman (este ya lo habíamos visto antes, cuando B aprendió sobre las grutas).

También ha hecho esta actividad para clasificar los elementos en aguas superficiales o subterránes. Esto le ha permitido conocer conceptos nuevos.

Últimas compras

Muchas veces miro vídeos de homeschooling y veo que en ocasiones estos vídeos están dedicados a las compras que se hacen para la escuela en casa.

Se trata de mostrar material diverso para dar ideas a otras familias.

Así es que hoy vengo a enseñar mis últimas compras con la intención de inspirar a alguien y también de recibir vuestras ideas y propuestas.

Creo que está muy bien invertir dinero en material de calidad y que queremos que dure mucho tiempo, pero para cosas más puntuales es interesante intentar ahorrar y muchas veces se encuentra buen material a precios bastante asequibles.

Yo suelo comprar a menudo en los bazares porque encuentro cosas diferentes, quizá pensadas para otros usos, que me dan ideas para actividades de aprendizaje.

En la foto de arriba se ven cosas que ahora contaré. 

Hay unas etiquetas adhesivas en blanco que yo voy a pegar detrás de las cartas de los verbos, pero que se pueden usar para montones de cosas. También hay sobres pequeños para guardar tarjetas y fiambreras de plástico para guardar material de todo tipo y apilarlas en los estantes (suelo aprovechar también botes vacíos y las cajas del té).

Sudokus para niños (tamaño 6x6) con números de madera para resolverlos, usamos sólo los números del 1 al 6, claro. Al no tener que escribir, evitamos los borrones si hay equivocaciones. Es más fácil poner y quitar estos otros números y además damos mayor apariencia de juego. Si la revista no está escrita, se puede usar varias veces o regalarla después a otro niño.

Tenemos muchas letras de madera que guardé todas juntas en una caja, pero como son muchas se tarda en buscar las que necesitamos.

Vi una idea que me gustó: guardarlas ordenadas en una caja de bricolaje (de esas que tienen muchos compartimentos para tornillos y cosas así). Pero su precio era mucho más de lo que había pensado gastarme, así es que tuve la idea de usar dos cubiteras para hielo con tapa. Ha quedado genial. 

Un atlas de mapas. Casi no hay ninguna información escrita, sólo los mapas (físicos y políticos). Nos viene genial porque a veces necesitamos mirar lugares y todavía no tenemos mapas en la pared. Es un libro de consulta muy útil que me permite ahorrar en impresora.

En la sección de manualidades había mucha variedad de bolsas con "cosas pequeñas" que van muy bien para inventar actividades de motricidad fina.

Compré unos tubitos para ensartar en hilo o en palillos y unos mini-bloques para encajar en vertical o por los lados. No sé si se aprecia bien en la foto, pero son objetos bastante pequeños para entrenar destreza manual.

Un libro de animales que no trae ninguna información, excepto el nombre y la imagen de cada animal. Muchas imágenes y pegatinas para que B ilustre su cuaderno de ciencias o los trabajos que vaya haciendo. Lo he comprado con la intención de recortarlo, me ha salido mucho más barato que imprimir, seguro.

Y lo último.

He visto que a mi hijo se le da mucho mejor colorear espacios pequeños. Para trabajar, además, la concentración pensé en comprarle un librito de mandalas para completar poco a poco (mejor poco y bien...). Buscando en las cajas del bazar, encontré un libro de dibujos realmente precioso, muy motivador. B dice que le gusta mucho.

¿Os animáis a compartir vuestras compras?

Las letras dan mucho juego

Desde que B era bastante pequeño hemos tenido letras de todo tipo que le han ayudado mucho en la lectoescritura, para aprender jugando y poder "escribir" cuando aún no sabía manejar el lápiz (o cuando ya sabía pero se cansaba, o simplemente cuando quería poner más variedad en sus actividades).

Ahora tiene 9 años y seguimos haciendo actividades con letras, aunque ya no son tan grandes ni tienen tantos colores.

Las recomiendo para evitar la monotonía, para lo días en que ya han escrito demasiado y están cansados, para aprender jugando, para jugar todos juntos, para ver que hay otras formas de resolver los ejercicios propuestos, para entender mejor algunos conceptos de gramática, para practicar con el vocabulario en los idiomas...

La única pega que pone mi hijo es que las letras no llevan tildes. Desde que aprendió las normas de acentuación le parece fatal las palabras que deberían llevar la tilde y no la llevan. Por eso con las letras de la primera foto usa la I para eso, con las segundas letras no puede.