Analizando la factura de la electricidad

El último proyecto matemático ha consistido en analizar la factura de electricidad del mes pasado.

 

Nos hemos centrado en el gráfico circular que nos informa del porcentaje que se aplica por cada concepto y así B ha aprendido que casi la mitad del total de lo que pagamos se corresponde a la energía consumida. El resto son impuestos y otros cargos.

Sobre este asunto tuvimos una conversación muy interesante en la que le pregunté (a partir de los datos vistos) cuáles serían sus propuestas para abaratar el coste del recibo.

Y lo cierto es que propuso cosas muy interesantes.

Con compás, regla y transportador de ángulos en mano, copió el gráfico circular del recibo en su hoja de trabajo y su leyenda.

Después fue aplicando los porcentajes sobre el precio real para saber cuánto hemos pagado por cada concepto.

Ahora tiene las cosas mucho más claras.

Hace poco me dijo que quería saber cómo se pagan los impuestos. Pues ya ha visto una de las maneras de pagarlos.

Encuesta

El último proyecto matemático de B ha consistido en diseñar una encuesta, pasarla a una serie de personas y analizar los datos obtenidos.

 

El tema que eligió fue: libros.

A partir de él, redactó seis preguntas y seleccionó a las personas que iban a participar.

Fue una encuesta telefónica.

 

Una vez obtenidas todas las respuestas, el siguiente paso fue hacer varias tablas en el ordenador para recoger los diferentes datos.

Y luego, ya a mano, hizo los gráficos de barras a partir de las tablas de frecuencia.

 

Para terminar, como otras veces, diseñó en Canva la portada de su trabajo. 

Esta forma de hacer matemáticas, en la que él participa de manera tan activa, es muy motivadora.

Su primera inversión

B ya ha ganado algún dinero vendiendo cosas que ya no necesita.

Le intentamos inculcar el esfuerzo y el ingenio para ganar su propio dinero, dentro de las posibilidades que su edad le permite.

En esta ocasión, ha invertido parte de sus ahorros en el negocio familiar de compra-venta internacional. Y, además de ser una lección de vida, también ha sido aprendizaje matemático.

Concretamente, ha invertido en miel.

Ha estado haciendo todos los cálculos necesarios: precio de compra del producto en origen, precio de venta en el país de destino, gastos del viaje, ganancia y beneficio final.

Todos los datos los ha recogido en varias tablas y teniendo muy a la vista cuánto dinero ha puesto y cuánto espera recibir con su ganancia incluida.

Un viaje matemático

B acaba de terminar su último proyecto de matemáticas, en el que ha tocado más temas aparte de los números.

Esta vez, se trataba de elegir una ciudad para ir a pasar una semana toda la familia.

La ciudad elegida fue Madrid (no se ha ido muy lejos...).

Buscó información y calculó datos que luego recogió en dos tablas.

Por un lado, gastos del viaje y de la estancia (hotel, desayunos, comidas, meriendas y cenas). Para esto estuvo buscando en internet los diferentes precios y comparando.

Por otro lado, programación de visitas y actividades para toda la semana. Igualmente, buscó la información en internet.

Y para finalizar, diseño en Canva de la portada de su trabajo.

Generar su propio dinero

- Aquí me enseñaron que los niños tienen que ser capaces de generar su propio dinero,

todo lo contrario de lo que se les enseña a los niños y adolescentes de ahí afuera.

Tomó un sorbo de su infusión.

- Sí, a los de ahí afuera se les enseña desde pequeños a ser empleados,

a trabajar siempre para otros, a ser simples mercenarios del trabajo.

En el colegio, en el instituto e incluso en la universidad,

les preparan para conseguir un trabajo, les enseñan a trabajar para otros

aunque el trabajo no les aporte nada.

(El Regalo, de Eloy Moreno)

Y de paso que traduce...

Contaba en la entrada de ayer (aquí) que B había comenzado a hacer actividades de traducción de textos y la idea es que traduzca tanto de español a inglés como de inglés a español.

Hoy ha terminado su primer texto (de inglés a español) sobre una agencia de viajes de aventuras y su oferta vacacional. Esto le ha llevado tres días (a ratos).

 

Después de terminar le he pedido que haga el diseño de una portada para su proyecto trabajando con una página de diseños en el ordenador.

Esto mismo será lo que haga con cada proyecto que vaya terminando, incluso con otras materias como matemáticas.

Así da rienda suelta a su creatividad e imaginación, al mismo tiempo que aprende a utilizar esta herramienta con múltiples usos.

Traducciones

Se me ocurrió proponerle a B actividades de traducción de textos de inglés a español y de español a inglés. Consultándolo con mi hermana (que es profesora de inglés), ella me dijo que son ejercicios muy buenos y que es una pena que se hayan dejado de hacer en las clases de forma habitual, ya que implican conocer muy bien ambos idiomas y la forma correcta de expresarse en cada uno de ellos.

Y esa, precisamente, es la idea.

No se trata de traducir palabras para memorizar vocabulario.

Lo que yo pretendo es que B sepa pasar de un idioma a otro el sentido de un escrito, que no traduzca literalmente, sino que sepa montar las frases correctamente teniendo en cuenta las normas diferentes de cada idioma. Y también que sea capaz de transmitir el mensaje, lo que se quiere decir, aunque para ello tenga que variar en algo la forma de expresión o las palabras que usa.

Ahora mismo está trabajando con la traducción de un texto de inglés a español. Lo hace a ratos, calculamos que le llevará tres días terminar.

Más adelante será al contrario, traducir del español al inglés.

Esto no se hace todos los días (aunque sí se hace seguido hasta que se termina).

Mi hijo tiene otras actividades en inglés que ya conté en esta entrada.

 

B tiene un nivel alto de inglés y una buena capacidad, en general, para los idiomas. Por eso le veo muchas posibilidades al mundo de la traducción y me inspiró mucho ver este vídeo en el que Laura Mascaró entrevista a Priscila Salazar.

No pretendo dirigir la futura profesión de mi hijo, ni él tiene claro ahora mismo lo que le gustaría hacer dentro de unos años, pero es una puerta abierta a tener en cuenta y una opción más para él, ¿por qué no?

En cualquier caso, el objetivo ahora es el presente y creo que estas actividades ayudan mucho a conocer las diferentes lenguas (incluída la propia) y a saber expresarse correctamente.