Ángulos con el billar

Este es el billar de B. Uno en tamaño mini que se pone sobre una mesa para jugar.

Antes de tenerlo, se pasó horas mirando vídeos de un tipo que hacía trucos imposibles. Entonces él quiso tener también un billar.

Lo pidió con tanta intensidad que se lo compramos, un regalo que le hizo muy feliz (aquí escribí sobre ello, junto con otras cosas que en algún momento le han apasionado).

Desde entonces tiene temporadas de más o menos uso, pero siempre está ahí, no se ha cansado de él.

A veces juega contra alguno de nosotros, primos o quien se apunte. Pero la mayoría de las veces lo que prefiere es ensayar trucos (así lo llama).

 

Sigue mirando vídeos y luego intenta reproducir lo que ha visto o inventar sus propios retos que consisten en lanzar la bola contra el borde para colarla por un hueco del borde opuesto o poner "obstáculos" y conseguir esquivarlos o incluso saltarlos.

Para eso prueba una y otra vez hasta que lo consigue. Se va fijando en cómo tiene que corregir su tirada golpeando de una manera o de otra. 

Esto es cálculo de ángulos, pensar si el ángulo de tiro tiene que ser más abierto o cerrado para conseguir lo que quiere. Así va probando y rectificando, un poco más, un poco menos, hasta que lo logra.

Las matemáticas están en todas partes, también en el billar.

Descripción de personajes fantásticos

Actividades adaptadas de propuestas del blog Lapicero Mágico:
Descripción de monstruos 1
Descripción de monstruos 2
Creando personajes: organizador gráfico
Minilibro monstruoso

La  idea es combinar imaginación y redacción escrita para que la tarea de escribir sea más amena.

De esta forma favorecemos la motivación al ser los propios niños quienes inventan sus personajes (que, en nuestro caso, no tienen por qué ser monstruos) o eligen alguno que ya existe y les gusta especialmente.

Lo que buscaba con esta propuesta era trabajar con las descripciones de una forma más divertida.

A mí Larry me parece un poco triste, aunque B ha escrito que siempre está contento. Es sólo la forma de su boca.

Mi hijo no es un niño de muchas florituras en sus trabajos, no le entusiasman mucho las decoraciones, títulos de colores, etc. Él va a lo práctico y útil. Por eso en este tipo de actividades no le pido más de lo que le apetece crear, no se trata de obligar sino de dejarle expresarse. 

Si se trata de hacer la tarea divertida no tiene ningún sentido presionarle para que haga cosas que no le apetecen. Cuando él está satisfecho con lo que ha hecho, yo también.

Al fin y al cabo, la actividad consiste básiamente en hacer descripciones.

Ya escribí antes (aquí) sobre este mini-libro que ha montado con círculos blancos unidos con una anilla.

La tarea original consistía en inventar un personaje fantástico y montar un librito con su descripción de la forma más creativa posible (en los enlaces del principio se puede ver la idea inicial). Yo le dejé total libertad para crear y después me encontré con que, en vez de imaginar y describir su personaje, se había inventado una competición entre canales de la tele.

Eso me llevó a una reflexión personal sobre su creatividad que recogí en esa entrada anterior que menciono.

Estas ideas de escritura creativa me gustan cada vez más como propuesta diferente para escribir y de paso sorprenderme con los resultados de mi hijo, que muchas veces son bien diferentes de las propuestas iniciales. Pero de eso se trata ¿no?

Tribus

Compré un paquetito de separadores para el archivador y la primera página, que normalmente es para tirar, está en blanco por detrás. Así es que la dejé sobre la mesa de B para que la usase en sus proyectos de dibujar, cortar, etc.

Pero a él se le ocurrió otro uso y cuando volví a verla me la encontré así.

Escribió el nombre de las tribus de los Yo-Kai (de la serie Yo-Kai Watch, que le encanta) con su símbolo al lado.

No sé si podéis verlo bien porque escribió con lápiz y el papel tiene un poco de brillo.

Hubiera estado muy bien ponerlo en una educaja con la instrucción "haz lo que quieras con esto". Pero lo hizo en su tiempo libre y se le ocurrió a él solo.

Escritura voluntaria, no me puedo quejar.

Gulliver's Travels

Parece que las aventuras marinas nos han gustado mucho más que los niños y su anillo encantado de la serie anterior.

Gulliver's Travels es una versión resumida de la famosa obra de Jonathan Swift en la que se cuentan los fabulosos viajes de Gulliver y las extraordinarias aventuras que vivió, primero en un país de habitantes pequeñísimos y después en otro de personas enormes.

Me pregunto si le condicionará haber visto esta adaptación si algún día surge leer el libro original, pero de momento el objetivo de escuchar en inglés se está cumpliendo y eso es lo que importa ahora.

Estas series del nivel 5 no tienen muchos capítulos hasta ahora, así es que en poco más de una semana las vamos terminando.

Reflexiones sobre la creatividad

Una de las cosas que me parecen importantes para trabajar con mi hijo es la expresión escrita. Para ello procuro proponer actividades entretenidas y que puedan favorecer su creatividad al permitirle imaginar y darle libertad para plasmar su trabajo como a él le guste.

Y de paso evitamos las tareas aburridas.

Desde hace varias semanas estamos con la descripción de seres fantásticos a partir de varias ideas que vi en otro blog y que adapté pensando en él.

Esta es una de esas ideas.

No pretendo que haga lo mismo que se ve en ese u otros blogs. Lo que quiero es que se inspire, que vea de qué se trata y que después él haga su versión o cualquier otra cosa que se le ocurra a partir de eso.

En el caso de los mini-libros monstruosos yo no le quise condicionar para que inventase un monstruo, por eso metí en su bandeja sólo círculos blancos para unirlos después y que diseñara libremente su tarea.

Pero sí imaginaba que iba a elegir algún tipo de personaje (incluso alguno que ya existe) y le iba a describir.

Eso era lo que yo pretendía.

Me quedé "descolocada" cuando ideó un enfrentamiento entre cadenas de la tele y varios de sus programas.

Nada tenía que ver con lo que yo había imaginado sobre describir personajes.

¿Cómo iba a practicar la redacción y las descripciones con aquello?

Reconozco que estuve a punto de pedirle que continuase con su historia de los canales de forma libre, pero que por otro lado hiciera algo más concreto sobre descripción de personajes.

Menos mal que enseguida vi mi error. Eso es exactamente lo que le hubieran dicho en el colegio.

Pero nosotros estamos en casa.

Somos libres en estas cosas. ¿Vamos a desperdiciar esa libertad?

Esta es mi reflexión de hoy, dirigida básicamente a mí misma:

Si quiero que sea creativo y pueda expresarse libremente tengo que asumir que muchas veces hará cosas que no eran las que yo pensaba.

Que su expresión y su creatividad son suyas y no mías.

Que yo tengo que aprender a observar y no intervenir en muchas ocasiones.

Que las propuestas pueden ser fuente de inspiración, pero que nunca debemos permitir que nos limiten.

Experimento: Comida para hormigas

Hace mucho tiempo que vi esta actividad en Ciencia y Lapicero.

Ayer estábamos en el parque, observando los hormigueros, fijándonos en el camino que las hormigas habían hecho, de tanto pasar por el mismo sitio habían dejado marcada su ruta en la tierra.

Entonces recordé la actividad y fuimos a casa a por diferentes comidas, estábamos cerca.

Fue bastante espontáneo y por eso no lo hicimos muy elaborado (en la página que enlazo veréis que ellos iban más organizados, con círculos blancos para colocar cada alimento, etc.), pero así surgió, a partir de un interés auténtico y no como una actividad programada.

Queríamos saber qué les gustaba comer a las hormigas, así es que pusimos varias cosas cerca de su camino, hablando antes entre nosotros sobre lo que pensábamos que ocurriría. B dijo que seguramente el pan iba a ser su preferido y acertó.

Pusimos pan, bizcocho, azúcar, arroz, semillas de chía y un poco de té.

Enseguida se lanzaron a por el pan. Al principio lo demás ni lo tocaron. Un rato después se interesaron por el azúcar y el bizcocho.

El arroz, el té y las semillas de chía quedaron intactos.

Seguro que podéis encontrar hormigas fácilmente. Si os animáis a hacer esta actividad pasad a decirnos qué les gusta comer a vuestras hormigas.

Pan

Azúcar

Visitamos una almazara

Almazara es una palabra árabe que significa prensa o molino de aceite. Forma parte también de nuestro idioma con el mismo significado.

Esta mañana hemos visitado una almazara.

Hemos ido a comprar aceite de oliva (que en nuestra casa no puede faltar) y hemos aprovechado para ver su museo.

Hemos visto recipientes y máquinas antiguas, también fotos de hace muchos años, todo con su correspondiente explicación.

Ha sido muy interesante conocer todo el proceso de extracción, desde la recogida de la aceituna hasta la obtención del aceite y fijarnos en los pasos intermedios porque no sólo es aplastar la aceituna y ya está, sino que hay etapas sucesivas y se va pasando de unas máquinas a otras.

Nos hemos fijado bien en el funcionamiento de cada herramienta, las piezas, los engranajes... como se movían con la fuerza humana o animal. Y hemos comparado con el proceso actual, cómo han cambiado las máquinas y todo es menos duro y más automatizado.

En la tienda B se ha dado cuenta de que no sólo se vende aceite como alimento, también había jabones y cremas. Otro aprendizaje más.