20 de octubre de 2018

Arte geométrico

Partimos de una sopa de letras cuadriculada, sin resolver. Aunque igualmente se podría hacer esta actividad con sudokus, autodefinidos, crucigramas, etc.


Se trata de ofrecer una base que no es la habitual para crear arte sobre ella.
La propuesta ha sido muy abierta para que B pueda expresarse libremente, no hay objetivos cerrados ni normas rígidas. Así, el resultado es completamente personal.
La única instrucción es colorear grupos de cuadros del mismo color para hacer una composición geométrica.

Este ha sido su trabajo:


La idea está sacada de la web Con lupa y pincel. Copio de su post:
Pensando fuera de la caja podemos reutilizar mucho material cotidiano y darle una vuelta que nos permita desarrollar nuevas actividades. Y así estaremos  transmitiendo un elemento básico de la creatividad, poder encontrar otros usos, enfoques o soluciones a lo ya establecido.


19 de octubre de 2018

Experimento: ¿Flota o se hunde?

Después de bastantes días con el blog parado por problemas técnicos, aquí estamos de nuevo compartiendo algunas de las actividades hechas en estas semanas.

Fue muy interesante hacer este experimento de ¿Flota o se hunde?
En principio parece la típica actividad para niños más pequeños, pero hubo sorpresas que dieron para pensar.

Partimos de una bandeja con diferentes objetos, la mayoría sacados del frigorífico (aunque combinados con otros como distintas bolas y piedras), y una tabla con todos los objetos anotados junto a unas casillas llamadas Hipótesis y Resultado.
Lo primero fue explicarle a B qué es una hipótesis y pedirle que anotara si cada objeto iba a flotar o a hundirse según lo que él imaginaba que pasaría.
Aquí vemos qué criterios piensan los niños que determinan la flotabilidad. Mi hijo pensaba que flotan las cosas de plástico, de madera, las que pesan poco y las que son pequeñas.
Y aquí vienen las sorpresas.

El segundo paso fue llenar un barreño de agua e ir comprobando las hipótesis una por una.
Cuando algunas de sus predicciones comenzaron a fallar se quedó bastante confundido.
Lo interesante en este momento es preguntarles qué creen que está pasando, por qué no se cumple lo que habían pensado y dejarles llegar solos a conclusiones y posibles explicaciones.
También podemos guiarles con algunas preguntas, como qué creen ellos que hay dentro de cada objeto, ¿son macizos y compactos, puede que tengan líquido dentro o aire?

Le gustó tanto que quiere repetirlo.
Es genial aprender de esta manera, formulando hipótesis, comprobando y buscando causas y explicaciones de lo que pasa.

Si queréis una tabla como la nuestra para hacer este experimento, podéis descargarla aquí.

Este experimento es una idea del blog Pensamiento Divergente.

 


20 de septiembre de 2018

Finalmente, una academia de inglés


Cuando B comenzó a aprender inglés, lo hizo con un profesor particular. Entonces vivíamos en Marruecos.
La experiencia fue muy buena, pero al marcharnos a vivir fuera las circunstancias cambiaron y continuamos con el idioma por nuestra cuenta.

En el último año me he planteado más de una vez si una academia de inglés era lo más adecado para él o no.

Todo este tiempo hemos continuado con el idioma por libre, siguiendo varios libros, imprimiendo actividades, jugando con material variado y con ratos diarios de ver series por capítulos en inglés.
Además de todos los vídeos en inglés que mira en sus ratos libres, de temática muy variada.
Él ha ido avanzando muy bien, pero yo sentía que le faltaba algo: la conversación (mi pronunciación en inglés no es buena y no quiero que le influya).
Sin embargo, no terminaba de decidirme por la academia por parecerme los métodos demasiado escolares y temer que el niño acabase aburriéndose.

Este verano, de vacaciones en Marruecos, B ha dado algunas clases con su antiguo profesor. Me interesaba mucho conocer su opinión sobre el aprendizaje de mi hijo en estos meses lejos de él. Y su impresión ha sido muy buena, esto me deja tranquila al saber que hemos hecho un buen trabajo aun cuando es una materia que yo no domino.
Pero al hablar con él sobre este asunto, su consejo ha sido recurrir a la academia para poder tener oportunidades de escucha y conversación en grupo.

Estuvimos visitando la academia, preguntando por sus métodos y organización de las clases, y la impresión fue muy buena. Además de que preparan a los niños para presentarse al examen de Cambridge, una titulación con reconocimiento internacional que siempre puede venir bien (no soy una persona obsesionada con los títulos, pero tampoco soy anti-títulos).

Tengo que decir que a mi hijo le encantan los idiomas, es un aprendizaje que le gusta y le motiva. Será una de sus actividades fuera de casa, en contacto con otros adultos y niños, y está ilusionado.

¿Dejaremos de hacer actividades de inglés en casa? No.
Seguiremos con los ratos diarios de series, que tan buenos resultados nos ha dado (a los dos) y un par de días a la semana jugaremos con material impreso, pasatiempos, lecturas, la baraja de cartas de verbos irregulares... pero nada de libros de texto.

Iremos viendo los avances.


17 de septiembre de 2018

Planes y material para 10 años

Aquí estamos de nuevo después de todas estas semanas de vacaciones y con muchas cosas que organizar y poner al día todavía.

Al principio del verano ya tenía más o menos claro cómo enfocar esta nueva etapa de aprendizaje, incluso con material ya descargado. Pero algunos enfoques han cambiado en estos meses.
B va a ser mucho más protagonista en la forma y los temas de aprender, eligiendo temas y áreas de interés.

Mantenemos matemáticas y lengua española siguiendo (más o menos) el programa escolar que le correspondería por edad (quinto de primaria).
Ciencias, geografía e historia desaparecen del horario semanal como algo fijo y las sustituímos por proyectos de elección suya (en los que seguro se tocarán cosas de esas materias y más).
En los idiomas, mantenemos árabe e inglés y dejamos francés por el momento, limitándolo a las cosas que quiera hacer voluntariamente en sus ratos libres, que seguramente será ver algunos programas y series en esa lengua.
Completaremos las educajas (con las que él ha pedido continuar) con actividades relacionadas con sus intereses en cada momento, añadiendo ratos de programación informática en el ordenador para que pueda seguir avanzando con ello.
Y muchas actividades sensoriales, manipulativas, de crear y construir... procurando que sean bastante abiertas en cuanto a los resultados esperados para que pueda experimentar y expresarse libremente.

Iremos compartiendo, como siempre, las nuevas ideas y actividades interesantes que vayan surgiendo.

Como material base para matemáticas y lengua, partimos de imprimibles muy parecidos a los del año pasado, con los que nos fue muy bien. Aunque como diferencia imprimiré menos y jugaremos más. Habrá fichas para hacer sobre papel, pero siempre que sea posible buscaré completar con actividades tipo juego, todo lo manipulativo que sea posible, con materiales que llamen su atención y hagan las tareas más motivadoras y divertidas.

En matemáticas seguiremos el Cuaderno de Actividades 5 de Santillana.
Y en lengua española tenemos las fichas de la editorial sm, repaso, refuerzo y ampliación. Dejando también bastante tiempo disponible para jugar con las palabras y consolidar de otra forma lo que se va aprendiendo.
Todo este material se puede descargar aquí (buscar por curso, asignatura y editorial).

Y así está todo perfilado, aunque todavía no hemos comenzado y, como siempre, es posible que algunas cosas vayan cambiando a lo largo de los meses.



19 de julio de 2018

The Adventures of Pinocchio


Ya terminaron las actividades programadas y los temas que estaban a medias han quedado finalizados. Damos paso a las vacaciones de verano.
Aunque queramos no seguir el ritmo escolar en la organización de nuestro tiempo, lo cierto es que es lo que hay, lo que tenemos a nuestro alrededor, e inevitablemente nos influye.

Hemos terminado de ver una serie más de Little Fox: The Adventures of Pinocchio.
Como las anteriores, está también dentro del nivel 5 y creo que es una historia conocida por todos.
Habíamos intentado hace un tiempo leer el libro de Pinocho, pero lo tuvimos que dejar a medias porque a B no le entusiasmaba nada y se aburría. Nos ha pasado más veces con libros clásicos.
Sin embargo los vídeos en inglés han tenido mucho más éxito. No sé si ha sido porque la forma de contar la historia es más dinámica, porque está resumida y no ha durado demasiado o porque el formato audiovisual le atrae más... el caso es que ha disfrutado de las aventuras del muñeco de madera.

Veo los buenos resultados de esta rutina de las series por capítulos en inglés, así es que espero seguir con ellas cuando volvamos a retomar el programa de los próximos meses.

 


16 de julio de 2018

¿Qué es un libro-guía?


Nuestros libros-guía para ciencias no son libros de texto.

¿A qué llamo libro-guía?
Son libros que nos sugieren un temario de aprendizaje en el que vamos profundizando en mayor o menor medida según los intereses que van surgiendo. Para esta ampliación de conocimientos usamos otros libros, vídeos, lapbooks, fichas, cuadernillos de actividades, propuestas de proyectos, páginas web con información, etc.

El objetivo original de estos libros no siempre es ofrecer un temario básico de aprendizaje para desarrollar a lo largo de un periodo de tiempo, de hecho casi nunca lo es. Pero a mí me ha parecido una excelente idea usarlos así.
Son libros bonitos, con preciosas ilustraciones y con un lenguaje que te invita a querer saber más.

Los llamo libros-guía porque nos van dirigiendo por un camino, son la base de la que partir y luego depende de mi hijo hasta dónde llega cada tema. Muchas veces incluso son la chispa que hace aparecer otras preguntas y así vamos enlazando unas cosas con otras.


9 de julio de 2018

Animal... pedia


Hoy quiero compartir un recurso que estamos usando mucho en el bloque de ciencias "un pequeño mundo".
Se trata de una serie de páginas con información sobre animales que es perfecta para completar los lapbooks (como este), crear lapbooks propios, tomar apuntes con toda la creatividad que queramos, copiar dibujos, hacer esquemas con ciclos de vida, metamorfosis... y lo que se nos ocurra.
En esas páginas encontramos la información, la forma creativa de recogela ya depende de cada persona.

Desde este enlace accedemos a Hormigapedia, que es la que estamos trabajando ahora.
En la columna derecha hay un listado de todos los animales que podemos encontrar. Parece que siguen un orden alfabético, pero si no está el que buscáis seguid mirando porque después de la Z aparecen bastantes más que ya no siguen ningún orden. 

Espero que os sirva. Nosotros seguro que le sacaremos mucho partido.


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