De la ficha a la mesa

 

Este curso no tengo muchas fichas de lengua para B. Y las pocas que tengo, procuro reproducirlas en forma de actividad manipulativa para que le motive más.

La ficha de hoy nos proponía repasar los conceptos de:

- sílaba tónica

- palabras agudas, llanas y esdrújulas

- reglas de acentuación

Tengo cajas con letras móviles, números móviles, fichas de varias formas y colores, palitos, dados, cartas, cromos... que hemos ido consiguiendo aquí y allá y que nos vienen muy bien para improvisar este tipo de actividades (también para matemáticas).

Le he presentado a B esto:

Cada fila es una palabra en la que cada ficha representa una sílaba y la ficha azul es la sílaba tónica.

Él tenía que pensar palabras que cumplieran con los requisitos.

Una vez colocadas las palabras, con trocitos de palillo fue colocando las tildes en las palabras que la necesitaban.

Y por último colocó etiquetas delante para clasificar las palabras en agudas, llanas o esdrújulas (en la foto no se ve muy bien lo que está escrito en las etiquetas, pero es lo que comento, AGUDA - LLANA - ESDRÚJULA).

 

 

Si hubiera resuelto la ficha sobre papel, la actividad era más o menos la misma. Pero de esta manera le ha gustado mucho más y casi sin escribir.

 

 

Listening

 

Tenemos un día a la semana dedicado a listening: escuchar en inglés y tratar de comprender lo que se escucha.

Seguimos los vídeos de Learn English Kids, que vienen con una ficha de actividades para imprimir. Pero esas fichas, además de ser muy repetitivas en las actividades propuestas, se centran en memorizar más que simplemente en comprender el audio.

Buscando una manera diferente para trabajar con el listening, encontré esta entrada del blog Orca que a su vez enlaza con el blog Txakusine.

Nos hablan sobre una página web de audios en inglés, pero lo más interesante para mí es la manera que proponen para trabajar con estos audios.

 

La página sobre la que escriben se llama Storynory.  

Le propuse a B escuchar estas historias, pero se negó en rotundo. Como no es plan de obligar, decidí seguir con los vídeos de Learn English Kids pero dejando a un lado las fichas de actividades e imprimiendo el texto escrito para usarlo como complemento en la comprensión.

Esta mañana hemos estado mirando un vídeo en el que nos contaban trucos para facilitar la memorización.

Primero B ha escuchado el vídeo solo, para ver cuánta información era capaz de entender. Ha comprendido bastante, pero no todo.

La segunda parte de la actividad consistía en volver a escuchar el vídeo al mismo tiempo que iba leyendo el texto impreso. Aquí se trataba de comprobar si entendía lo mismo o más, y qué palabras del texto que no conocía le impedían entenderlo del todo. Después, buscándolas, aumentamos vocabulario.

La segunda vez ya lo ha comprendido todo porque no había vocabulario nuevo, conocía todas las palabras.

Me planteo ahora si mantener el nivel hasta conseguir mejorar la comprensión sólo escuchando o aumentar el nivel a textos con palabras nuevas.

Iré probando en las próximas semanas.

Proyecto: el ojo y la vista

 

Retomamos los proyectos de B y empezamos con un listado de lo más interesante.

Voy escribiendo los temas que él pide porque no espera a terminar un proyecto para pensar en otro, sino que las ideas le van llegando y yo anoto (ya que no es posible hacer todo al mismo tiempo).

B ya hizo un lapbook sobre los sentidos en el que aprendió sobre la vista. Pero ahora ha querido profundizar en el proceso de la visión, en cómo vemos.

Después de la lluvia de ideas inicial, los puntos tocados han sido:

- Partes del globo ocular y para qué sirve cada una

- Cómo se produce la visión

- Principales enfermedades de la vista

Hemos sacado todo lo que teníamos en casa sobre este tema y además:

- La parte dedicada a los ojos en este lapbook prediseñado

- Unidad didáctica sobre los sentidos y sus órganos (descargar aquí)

- Artículo sobre las enfermedades más comunes de los ojos 

Vídeos:

- ¿Cómo vemos?

- El ojo y sus partes 

- Los sentidos: la vista 

 

Pensé que B se había decidido definitivamente por las presentaciones digitales de sus proyectos, sin embargo ha comenzado con esquemas y anotaciones por escrito.

Veremos cómo sigue en los siguientes.

Etimología de las palabras

 

Algunos días, dentro de los ratos dedicados a lengua, aprendemos sobre el origen y significado de algunas palabras.

A partir del texto con el que estemos trabajando, B elige dos o tres palabras y buscamos su etimología.

Nos resulta a los dos muy interesante y es una forma también de acercarse a las lenguas clásicas.

De momento todas las palabras vistas vienen del latín, pero esperamos también llegar a otras de origen griego o árabe.

 

Dice mi hijo que el latín le resulta muy parecido al italiano.

 

 

Primera semana de repaso gramatical

 

Comenzamos esta primera semana de actividades programadas básicamente con repasos, para ponernos al día de todo lo visto anteriormente.

En la parte de lengua española estamos empezando las mañanas con gramática:

- Repaso de los símbolos gramaticales Montessori, recordatorio de la función de cada tipo de palabra y actividades de clasificación.

- Repaso y clasificación de los tipos de sustantivos.

- Repaso y clasificación de los tipos de determinantes.

- Clasificación de pronombres y verbos por número y por persona.

- Juego para recordar los modos verbales de indicativo.

Para todas estas actividades no hay material nuevo. Son tarjetas, símbolos, cartas y tablas que ya teníamos de otros meses (o incluso de otros años) y que podéis encontrar en las entradas antiguas del blog.

Ficha de https://www.recursosep.com/2018/02/26/analizamos-el-sustantivo/