El petróleo y la máquina extractora

¿Para qué sirve esta máquina?

Eso es lo que B me preguntó señalándome en la tele una máquina extractora de petróleo. Así se lo dije y me pidió aprender más sobre su funcionamiento.

Encontré un vídeo explicativo que vimos juntos y nos gustó mucho por todo lo que aprendimos, no sólo de la máquina, también sobre qué es el petróleo y cómo se forma.

El final es un poco "empalagoso", pero hay que tener en cuenta que el vídeo está hecho por una compañía petrolífera y, claro, les interesa darse publicidad y hablar muy bien de lo que hacen.

Pero pasando este detalle, creo que el vídeo es recomendable.

Eso sí, conviene hablar después con los niños sobre contaminación, productos dañinos para el medio ambiente, fuentes de energía alternativas, etc. para que tengan una visión más completa.

B quedó satisfecho con lo aprendido y ahora quiere que construyamos una maqueta.

¿Qué sabes de este número?

En esta actividad usamos las mismas tarjetas de números del juego de mesa con regletas.

He visto láminas parecidas a la nuestra en varios espacios de matemáticas ABN, yo me he inspirado en ellas pero adaptándolo a nosotros.

Simplemente he diseñado un folio con un gran rectángulo central para componer un número y alrededor varias cuestiones sobre él para responder de forma oral. 

Cualquier juego en el que haya que taparse los ojos tiene éxito asegurado con mi hijo, así es que lo primero es taparle los ojos con un pañuelo y ofrecerle todas las tarjetas para que, sin verlas, elija cinco que colocaremos en el centro formando un número.

Estamos con cinco porque B trabaja ahora con las decenas de millar, pero se podría hacer con más o con menos.

Una vez que tenemos el número colocado, B lo nombra y con cálculo mental hace las sumas y restas (+1, +10, +100, +1000, +10000, -1, -10, -100, -1000 y -10000).

Después me dice si es par o impar; cuántas unidades, decenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar tiene; y por último su descomposición.

Sencillo de preparar y a él le ha gustado mucho.

Planificación de Lengua, 8 años

Este año no tenemos libro de texto de lengua.

B trabaja esta materia cuatro días a la semana. Dos de ellos los dedicamos a comprensión lectora y escritura creativa y los otros son para cuestiones más de gramática, ortografía, uso del lenguaje...

También, de vez en cuando, tiene copia y dictado.

Estamos usando unas fichas imprimibles de actividades. Las he visto ya en varios espacios, así es que dejo los enlaces por si a alguien le sirven:

Actividades de la editorial Anaya

Actividades de la editorial SM

Con los contenidos que me parecen más interesantes o importantes, lo que hago es preparar actividades con material diferente, como las letras de madera, tarjetas de palabras, recortes, dibujos... lo que se me va ocurriendo o ideas que voy encontrando para que haya variedad.

Si buscáis por internet, veréis que hay más fichas imprimibles de otras editoriales.

Para comprensión lectora realmente no hace falta un material especial, se puede usar cualquier lectura que haya en casa y luego hacer preguntas para comprobar si se ha entendido, pedir al niño que haga un resumen, un dibujo, trabajar con palabras que aparecen en el texto...

Pero a veces viene bien contar con material ya hecho por el tiempo que nos ahorramos.

B ahora trabaja con unas fichas de textos cortos, no recuerdo de dónde las imprimí, pero buscando en internet se encuentran bastantes cosas de este tipo. Hay preguntas y actividades, y luego yo me invento alguna tarea de escritura creativa relacionada con lo que ha leído (inventa un final para esta historia, escribe un pequeño cuento con personajes del mismo tipo, reescribe el texto cambiando algunas palabras por sus contrarios, etc.).
Para cuando acabe estas, he encontrado una página muy interesante con bastantes propuestas (aquí), lo ideal es hacer nuestras propias adaptaciones si hace falta.

Diccionario en internet para niños (y mayores)

En algunos ejercicios B tiene que buscar palabras en el diccionario. El que tenemos en casa es demasiado voluminoso para él y le cuesta manejarlo, además tiene la letra muy pequeña.

Pensé en la alternativa de un diccionario on line y nos pusimos a consultar el de la RAE, pero me di cuenta (esto también pasa en el de casa) que las definiciones muchas veces son difíciles de comprender para un niño (o un adulto incluso), se usa un lenguaje demasiado complicado y a veces habría que buscar también algunas palabras de la propia deficinición para poder entenderlo bien.

¿No tenéis la impresión de que en los diccionarios las cosas se podrían decir de una manera más sencilla para que todo el mundo lo pueda comprender?

Mi intención es buscar uno en papel más adecuado para él porque me parece importante que aprenda a buscar palabras y a utilizar un diccionario. Pero mientras tanto he encontrado uno por internet que me ha parecido bien. Si lo necesitáis, podéis consultarlo aquí.

La tranquilidad de poder parar y asentar lo aprendido

Vamos siguiendo el libro de texto de matemáticas, que ya lo tenía comprado y por el precio que me costó estoy decidida a sacarle el máximo provecho.

Los contenidos transcurren uno detrás de otro: teoría, explicación de conceptos y ejercicios relacionados. Así vamos pasando de una cosa a la siguiente y avanzamos a un ritmo demasiado rápido.

Multiplicaciones por una cifra, por dos, por tres, sin llevada, con llevada... A este paso en pocas semanas B estará ya con las divisiones.

Es una tranquilidad y una libertad no tener ya fechas límite para aprender.

Esto nos permite parar y dejar que se asienten los conocimientos.

Y esto es lo que voy a hacer en las próximas semanas: no avanzar más y dedicarnos a todo lo que hemos visto en los últimos meses. Empezando desde las sumas y restas, empezando desde las horas y media y en punto, empezando desde el cuadrado y el triángulo...

Mucho juego simbólico (incluso actividades que recomiendan para niños más pequeños y que se pueden adaptar) y mucho manipular material.

Aprender no es una carrera para ver quién llega antes ni es pasar de un tema a otro a toda velocidad.

Es un gusto detenerse de vez en cuando e interiorizar de verdad todo lo trabajado.

Caminos de colores en el hielo

Hace unos años ya hicimos este experimento, pero entonces sólo teníamos colorante amarillo. A pesar de usar sólo un color quedó bastante bonito.

Ahora hemos querido repetirlo con varios colores.

Hemos usado un trozo grande de hielo (congelando agua en un vaso de plástico), sal, colorantes alimentarios en gel y témperas.

Pusimos sal sobre el hielo y a continuación los colores encima.

Sobre los colores añadimos más sal para no tener que esperar tanto. 

La sal va derritiendo el hielo por los sitios en los que está, haciendo agujeritos que se extienden hacia dentro formando una especie de pequeños túneles o caminitos por los que van entrando los colores.

El verde comienza a abrirse paso...

Poco a poco, los otros colores también.

Pero vimos que eran los colorantes alimentarios los que estaban entrando, las témperas seguían tal cual las pusimos. Pensé que hubiera sido mejor disolverlas antes en un poco de agua.

Después de un rato, también las témperas empezaron a penetrar en el hielo. Aunque sus rastros eran más gruesos.

Los juegos con hielo suelen gustar mucho a los niños y este resulta toda una experiencia sensorial: temperaturas, colores y texturas.

Nosotros no celebramos halloween

Porque es una fiesta de origen pagano vinculada a la adoración satánica.

Porque es la fiesta de la muerte, la brujería y los espíritus malignos.

Porque es macabra y sangrienta (da igual si la sangre es real o simulada).

Porque es oscura, fea e incita a la violencia.

Porque creemos en Allah (en Dios) y va en contra de nuestras creencias.

Porque no forma parte de nuestras tradiciones (ni por religión ni por país).

Porque no participamos de tradiciones ajenas inapropiadas.

Porque ya tenemos nuestras propias fiestas.

Porque nos gusta la vida, la luz, la alegría, la belleza y la bondad.