Inglés: pasamos del libro de texto a las revistas

 

Estamos haciendo bastantes cambios desde el comienzo de septiembre. Se nota que B está creciendo y cambian sus gustos y su manera de aprender. Yo trato de encontrar la manera de adaptarme a estos cambios y voy probando cosas hasta dar en el clavo.

Se quejaba últimamente de sus actividades en el libro de texto de inglés, le aburrían. Por eso pensé en darle la vuelta a esto del inglés y enfocarlo de una forma más "real", algo que forme parte de la vida cotidiana y practicar el idioma dentro de otro tipo de actividades.

El Homeschool Journal que enseñé en la entrada anterior es uno de esos cambios.

El otro cambio es sustituir el libro de texto por revistas en inglés dirigidas a adolescentes.

B es un preadolescente al que le aburre estar leyendo, por ejemplo, que en invierno me pongo el abrigo y en verano me pongo el bañador... pero que lee con mucho gusto textos que hablan de cultura general, videojuegos, películas, personajes de moda, curiosidades del mundo o actualidad.

La revista elegida es I love english, dirigida a chicos y chicas entre 12 y 15 años. Aunque valen para todas las edades, lo importante es tener el nivel necesario. El enfoque de edad es más bien por los temas que incluye.

Antes de hacer una gran inversión sin estar segura del resultado, he optado por comprar números antiguos de segunda mano.

Estoy muy contenta con la compra. Y mi hijo encantado con sus revistas desde que llegaron.

Cada revista trae un cd de audios en el que se puede escuchar la mayor parte de los artículos incluidos. Esto es lo que me hizo decidirme por esta revista porque los audios me parecen fundamentales.

Puedes leer solamente, escuchar solamente o ambas cosas a la vez.

Las revistas, además, incluyen anotaciones sobre gramática, un cuadernillo de vocabulario, explicaciones sobre frases hechas o lenguaje coloquial, pasatiempos, experimentos, debates, cuestionarios... todo ello a partir de los propios reportajes.

Soy muy optimista con esta nueva forma de practicar el inglés y B ha comenzado hoy bastante animado.

Quisiera también proponer de vez en cuando alguna actividad de redacción a partir de lo que más le haya gustado de cada revista.

Lo que sí seguimos manteniendo igual es el día de dictado en inglés (aquí) que a B le gusta bastante y está dando muy buenos resultados.

Funschooling with Minecraft

 

Hace varios años vi por primera vez los Homeschool Journal en el blog Diario de nuestra nube. Enseguida me gustó el material, pero he dudado todo este tiempo si a mi hijo le gustaría como a mí o no. Porque no es una inversión barata y no es plan de comprar a lo loco y que luego quede olvidado (aunque realmente si comparamos el precio con el volumen del libro, la relación está bastante bien...).

 

En la página web de Thinking Tree Books podéis ver la gran variedad de libros de este tipo que tienen disponibles. Nosotros hemos elegido uno con la temática de Minecraft (el de la foto del inicio) aprovechando que a B le fascina este juego y todo lo relacionado con él.

 

Estos libros en realidad son una especie de cuaderno o de archivo donde quedan recogidas montones de actividades de muchas materias diferentes (copia, lectura, búsqueda de información, ciencia, historia, matemáticas, geografía, gramática, diseño...). Es decir, que no es un libro de texto o de lectura, sino un libro de actividades que los niños van completando.

Hay muchas temáticas diferentes, que son el hilo conductor que despierta la motivación de cada niño según sus gustos e intereses, aunque el contenido es bastante similar pero aumentando en complejidad para los cursos más altos.

Como digo, trae una serie de propuestas pero está diseñado de tal manera que es muy flexible y permite modificar y adaptarlo a lo que necesite cada familia. Es fácil hacer cambios y enfocar las actividades como se quiera.

La autora del blog que mencionaba al principio tiene este vídeo enseñando los journal por dentro. Los suyos son diferentes, no sale el nuestro, pero el sistema es similar y se puede ver muy bien cómo son y en qué consisten.

 

Y en este otro vídeo podéis ver cómo es el nuestro por dentro.

 

Dejo algunas fotos y más adelante contaré con más detalle cómo vamos trabajando con él.

La idea es hacer una o dos páginas por día, ya que nosotros hacemos más cosas además de esto, así es que fácilmente nos puede durar un par de cursos.

 

Olvidaba decir que es un material en inglés, por lo que aprovechamos para practicar con este idioma e incorporarlo al trabajo diario, además de aprender nuevo vocabulario. Pero a la hora de hacer las actividades, se pueden hacer en el idioma que cada uno quiera.

Pasatiempos en inglés

 

Una manera divertida de practicar con el vocabulario en otro idioma es con pasatiempos.

Nos han dado libros de inglés de segunda mano y de ellos estoy seleccionando páginas interesantes como esta de la foto, que consiste en juegos con las palabras.

En principio son para resolver sobre el papel, pero yo siempre procuro convertirlas en algo que se pueda tocar. Siempre que sea posible. Y cuando se trata de combinar letras, está muy bien usar letras móviles porque si te equivocas sólo tienes que cambiar unas por otras, así te evitas tener que borrar o tachar.

Esta vez se trataba de ordenar palabras y frases completas siguiendo diferentes códigos y pistas.

Proyecto diamantes

 

B acaba de terminar su último proyecto, esta vez sobre los diamantes.

 

Los temas sobre los que ha investigado:

- Cómo se forman los diamantes

- Cómo se obtienen

- Por qué son tan valiosos

- Propiedades y usos

- Cuál es su estructura

- Los diamantes más famosos del mundo

Después de ver que los diamantes se forman a partir del carbono, hemos investigado un poco sobre este elemento químico, sus propiedades y su lugar en la tabla periódica.

 

También en una de las lecturas encontramos el concepto de diamantes de sangre y me pareció interesante pedirle a B que profundizase un poco más en esto. Así vimos que en algunos países se están viviendo conflictos muy graves relacionados con la extracción y venta de los diamantes.

Además de una interesante conversación sobre la ética y la justicia, esto dio pie a practicar un poco de geografía localizando estos países en un mapamundi mudo.

Los vídeos que hemos visto:

Cómo se forman los diamantes

Los 10 diamantes más caros del mundo 

 

Lecturas y recursos en internet:

Cómo se forman los diamantes para niños

Estructura del diamante

Carbono (pinchar sobre el elemento que se quiere consultar)

Elementos químicos  

 

 

Volviendo a la sencillez

 

Cada vez sentimos más la necesidad de simplificar en nuestro homeschooling.

Las actividades diarias de B se reducen en cuanto a variedad o tareas diferentes y se centra en menos cosas, pero de una manera un poco más a fondo, ya tiene casi 12 años.

Hay materias que hemos quitado por falta de interés y/o resultados, aunque las básicas siguen estando ahí. Para mí, básicas son lengua, matemáticas e idiomas. Para él, básicos son sus proyectos, los que él va pidiendo.

Esa necesidad de hacer las cosas más sencillas también afecta a mi manera de recoger y archivar los trabajos de B.

El curso anterior llevé un diario de todo lo que se hacía cada día, lo programado y lo que surgía de forma espontánea.

Anoté muchas cosas pensando en el "por si acaso", que básicamente era "por si acaso hay que presentárselo a alguien para demostrar lo que hacemos".

 

Pero estos meses he decidido dejar de lado eso de archivar y documentar para otros.

No es que no me parezca importante llevar un registro de lo que se hace. Sí me lo parece, y de hecho lo recomiendo a todas las familias. Pero ahora no necesito hacerlo "por si algún día hay que enseñarlo a alguien", sino que lo hago para nosotros y por eso me vale con una plantilla como la de la foto, que es la misma que usé hace tiempo.

Tengo una agenda donde programo lo que quiero que hagamos, lo que B pide y lo que va surgiendo. Esa es mi organización y mi plan de actividades. Ahí voy escribiendo y tachando.

Pero esto es sólo ayuda para mí, después no va a quedar archivada.

 

Las plantillas que sí archivo son semanales y en ellas anoto de una manera muy esquemática lo que se ha hecho cada día. Junto con el trabajo escrito de B, todo va a parar a una carpeta de anillas. Añado otro registro con los audiovisuales que vemos cada mes, y ya está. Simplemente eso será el registro de este curso.

Otro tipo de actividades procuro compartirlas en el blog y este año no siento la utilidad de imprimirlas. Se pueden consultar aquí si hace falta.

 

Intuyo que el archivador de este curso no será tan voluminoso como otros, pero ahora me siento más cómoda haciéndolo así.

 

 

Sumas y restas en el suelo

 Entramos en algunas actividades de sumas y restas de números positivos y negativos, de este tipo:

Antes de llegar al cálculo mental con este tipo de operaciones, lo mejor para B es resolverlas sobre una recta numérica con una ficha que va saltando a la derecha o a la izquierda según corresponda.

Me puse a hacerla y al final me salió tan larga que no cabe en ninguna de nuestras mesas, así es que toca trabajar en el suelo.

Busqué en Actiludis alguna actividad relacionada que fuese más tipo juego y encontré un puzzle de perros en el que además de sumar y restar también hay que recortar y pegar. Parece más entretenido y sirve para seguir practicando.

La recta numérica queda guardada para cuando volvamos a necesitarla.

De la ficha a la mesa

 

Este curso no tengo muchas fichas de lengua para B. Y las pocas que tengo, procuro reproducirlas en forma de actividad manipulativa para que le motive más.

La ficha de hoy nos proponía repasar los conceptos de:

- sílaba tónica

- palabras agudas, llanas y esdrújulas

- reglas de acentuación

Tengo cajas con letras móviles, números móviles, fichas de varias formas y colores, palitos, dados, cartas, cromos... que hemos ido consiguiendo aquí y allá y que nos vienen muy bien para improvisar este tipo de actividades (también para matemáticas).

Le he presentado a B esto:

Cada fila es una palabra en la que cada ficha representa una sílaba y la ficha azul es la sílaba tónica.

Él tenía que pensar palabras que cumplieran con los requisitos.

Una vez colocadas las palabras, con trocitos de palillo fue colocando las tildes en las palabras que la necesitaban.

Y por último colocó etiquetas delante para clasificar las palabras en agudas, llanas o esdrújulas (en la foto no se ve muy bien lo que está escrito en las etiquetas, pero es lo que comento, AGUDA - LLANA - ESDRÚJULA).

 

 

Si hubiera resuelto la ficha sobre papel, la actividad era más o menos la misma. Pero de esta manera le ha gustado mucho más y casi sin escribir.