Proyecto Mendeleyev y la tabla periódica

 

En el proyecto anterior sobre los diamantes estuvimos estudiando el carbono y a partir de ahí B se interesó por la tabla periódica. Quería saber quién la dibujó así y por qué.

Así es que su siguiente proyecto ha sido Mendeleyev y la tabla periódica.

Siguiendo su lluvia de ideas, investigó un poco sobre este científico ruso y a continuación pasamos a comprender por qué la tabla periódica está organizada así y no de otra manera; qué información nos da cada fila, cada columna y cada grupo de colores; qué significa el número pequeño que hay sobre cada elemento...

Esta investigación le ha llevado al mundo de los átomos y ha aprendido también sobre su estructura.

Ha tomado algunos apuntes, resúmenes, dibujos y esquemas. También ha trabajado con una tabla periódica muda (hay muchas para imprimir en internet) para colorear los diferentes grupos.

Para terminar, hoy ha estado curioseando varios elementos químicos de este imprimible.

Lecturas:

- Del libro Física ¡un universo vivo!, lecturas sobre átomos, protones, neutrones y electrones dentro del capítulo dedicado a la familia atómica.

- Tabla periódica de los elementos químicos

- Dimitri Mendeleiev 

 

Vídeos:

- Mendeléyev y el origen de la tabla periódica

- Entendiendo la tabla periódica

 

 

Estructuras: experimentamos con el arco

Todo comenzó con una lectura sobre las estructuras y los elementos que las hacen más resistentes. Uno de los mencionados era el arco.

Decidimos comprobarlo.

B colocó dos pilas de libros a la misma altura, recortó una tira de cartón y la apoyó sobre los libros como si fuera un puente.

Las monedas que se ven en la foto es porque nuestra primera idea fue colocar monedas sobre el puente de cartón hasta hacerlo ceder por el peso. Pero resultó que las monedas no pesaban lo suficiente y las cambiamos por una caja cuyo peso hizo que nuestro puente se viniese abajo.

Nos imaginamos qué ocurriría si fuese un puente de verdad y un coche pasara por encima.

B enderezó el puente, recortó otra tira de cartón, la dobló formando un arco y la colocó debajo para comprobra si, como decía la lectura, reforzaba la estructura y le daba mayor resistencia.

Y este fue el resultado:

¡Comprobado!

Después estuvimos probando con diferentes pesos y descubrimos que cuanto más estrechásemos el arco, mayor era su resistencia.

En la siguiente foto se puede ver cómo el puente de cartón resiste con una figura de cerámica encima.

Un jueves con nosotros

Ayer, jueves:

 

1. Como primera actividad de la mañana, B estuvo resolviendo una página de su cuadernillo de problemas.

 

2. A continuación trabajó en su proyecto. Añadió dos grupos nuevos a la tabla periódica muda, que ya va quedando muy colorida, y escribió unas líneas sobre ellos.

3. Lecturas de tecnología.

Aquí no hay trabajo escrito, sólo leer, mirar algún vídeo, hacer preguntas, comentar...

Estuvimos aprendiendo sobre los conectores solares y vimos un vídeo sobre la energía solar.

4. Jueves de experimentos.

Espero poder escribir una entrada contando con más detalle este experimento.

Estuvimos comprobando cómo los arcos aportan resistencia a las estructuras.

5. Para finalizar su programa diario, estuvo avanzando en su journal.

Las páginas de nature study consisten en dibujar algo de la naturaleza que vemos en nuestras salidas, pero a mi hijo no le gusta dibujar cuando sale ni tampoco recoger algo para dibujarlo después en casa. Así es que esta actividad la enfocamos de otra forma. Él elige alguno de los libros que tenemos y busca algo de la naturaleza que le guste para dibujarlo, añadiendo después algo de información, cómo se llaman sus partes o cualquier cosa interesante para anotar.

De su libro Guide des Aliments, eligió el jengibre.

 

Y aquí finaliza este serie de entradas sobre nuestras actividades de cada día.

Hoy y mañana toca descanso y mucho tiempo libre para hacer lo que se quiera (eso para B, a mí me toca dedicarme un poco más a fondo a las tareas de mi casa y terminar trabajos acumulados durante la semana...).

 

 

 

Un miércoles con nosotros

Ayer, miércoles:

1. B empezó la mañana resolviendo un par de páginas de su libro Competencia matemática. Ejercicios variados de geometría y estadística.

2. Continuó con su proyecto y la tarea en la que está ahora, que es colorear en una tabla periódica muda los diferentes grupos de elementos químicos. Añadió dos grupos nuevos y anotó, muy resumida, información sobre ellos.

3. Copia en árabe.

Como los otros días, un par de líneas con las que finalizó el texto que empezó el domingo.

Teníamos algunas cosas más programadas para este día, pero vinieron a casa los técnicos de internet y tuvimos que dejarlo. Luego, por la tarde, ya no nos apetecía seguir y son actividades que se harán otro día.

Esto también forma parte de nuestro aprendizaje en casa. A veces surgen otras cosas, alguien se encuentra mal, algún contratiempo... o lo que sea, y no se pueden hacer las cosas programadas.

No pasa nada. Todo se puede dejar para otra ocasión.

Un martes con nosotros

 Ayer, martes:

1. La jornada de B comenzó con una página de lengua sobre enunciados, frases y oraciones.

2. Matemáticas. Una página de su cuadernillo de resolución de problemas.

3. Para inglés, continuó avanzando en la lectura de su revista.

Varios artículos que primero escucha y luego lee.

4. Copia en árabe.

Línea a línea va avanzando en su cuaderno, suele escribir una o dos por día. Es poco, pero lo que nos importa es el esfuerzo en coger soltura y buena letra.

5. Un día más trabajó en su journal, esta vez era una página de reading time.

Eligió un libro, Física, y estuvo leyendo (también a su elección) sobre protones y neutrones. Muy relacionado también con su proyecto actual.

Después de la lectura escribió un resumen y decoró la página con algunas ilustraciones.

Un lunes con nosotros

Ayer, lunes:

1. B continuó con la actividad de comprensión lectora que empezó el día anterior, sobre el texto de Rosa Parks.

Este tipo de tareas las suele hacer en dos días, mitad y mitad. Creo que es demasiado para un sólo día.

2. Después siguió con su proyecto.

En una tabla periódica muda empezó a colorear los diferentes grupos en los que se organizan los elementos químicos para escribir luego, de manera muy general y en pocas líneas, las características de cada grupo.

Ayer completó los metales alcalinos y los alcalinotérreos.

3. Revista en inglés.

Primero estuvo escuchando una entrevista y después respondió preguntas sobre ella, todo esto sólo con el cd de audios. A continuación pasó a leer al mismo tiempo que escuchaba, así avanzó varias páginas más de la revista.

4. Trabajó un rato en su journal.

En esta ocasión modificamos un poco la actividad propuesta en el libro. Se trata de elegir un animal y dibujar cómo sería su diseño si lo construyésemos en Minecraft, pero B prefirió no dibujar y a cambio escribir algunos datos sobre el animal.

Eligió la mantis religiosa, pegó una foto, leyó un poco sobre ella y decidió qué datos le parecían más interesantes para dejarlos por escrito.

5. Copia en árabe.

Continuó copiando un par de líneas del texto que empezó el día anterior.

Un domingo con nosotros

A muchas familias os interesa saber cómo es un día normal de aprendizaje en casa. Qué se hace, cómo, cuánto tiempo...

Los días no siempre son iguales ni se organizan de la misma manera, pero voy a compartir algunos de los nuestros (a día pasado).

Nuestras actividades programadas van de domingo a jueves y procuramos terminar todo antes de comer para dejar las tardes libres.

Ayer, domingo:

1. B estuvo leyendo un texto sobre Rosa Parks y después contestó preguntas relacionadas con lo leido.

Sólo hizo la mitad de la actividad, el resto quedó para terminarlo hoy.

2. Después trabajó en su proyecto actual (ya escribiré sobre él cuando esté terminado).

Vimos un vídeo sobre la organización de la tabla periódica y a partir de él tomó algunos apuntes y dibujó varios esquemas.

3. En inglés estuvo leyendo un cómic y varios artículos sobre celebraciones y fiestas en su revista. Al mismo tiempo escuchaba en el cd de audios.

4. Copia en árabe.

Tiene que escribir sólo un par de líneas pero le pedimos que se esfuerce en hacerlo lo mejor posible. Queremos que no pierda la práctica y coja soltura.

5. Terminó la jornada trabajando un poco en su journal.

Coincidió que la actividad también tenía que ver con la tabla periódica. Tenía que encontrar elementos que existan tanto en Minecraft como en la vida real.

En total fueron unas dos horas y media de actividades, más o menos, con alguna pausa en medio.

La tarde queda libre para hacer lo que quiera, también surgen muchos aprendizajes ahí, pero ya no están programados ni dirigidos.