Matemáticas en francés

B ya ha terminado dos de sus cuadernillos de problemas matemáticos.

Para sus ratos de matemáticas procuro tener material variado para no hacer lo mismo cada día (solemos tener tres días de matemáticas a la semana) y llegó la hora de añadir nuevo material junto al que todavía le queda por terminar.

Una opción bastante interesante son estas páginas de matemáticas en francés que tenía guardadas desde la última vez que vivimos en Bélgica.

Las matemáticas son siempre matemáticas, aunque estén presentadas en diferentes idiomas.

Además los contenidos de estas páginas son cuestiones (variadas) que B ya ha visto y le servirán de repaso.

En principio no debería resultarle complicado resolverlas, si acaso recordar algo, y de paso nos ponemos al día con el francés aparte de aprender vocabulario nuevo.

Así aumentan los aprendizajes.

Nuevos audios para el Journal

Hace varios días compartí una página web con podcast para niños (aquí) que B había empezado a usar para completar algunas actividades de su journal.

Pero después del éxito inicial, le empezó a aburrir un poco porque los podcast se le hacen largos.

Sigue siendo un niño al que le cuesta mantener la atención mucho tiempo seguido en la misma cosa, si no es algo que le interesa bastante.  Y mucho más si se trata de escuchar sin ver imágenes o hacer algo mientras tanto.

Aunque es cierto que con los años va aumentando su capacidad de concentración.

El caso es que, al ver que bajaba su motivación, me puse a buscar alternativas de audios interesantes y que duraran un poco menos.

Y así hemos llegado a los audiolibros de pago, pero que te permiten escuchar gratis varios minutos del principio (que, según el libro, puede ser incluso un capítulo entero).

Ya lo probamos hace pocos días y fue bastante bien.

De esta manera puede completar sus actividades con los audios y al mismo tiempo tengo la esperanza de que alguno de los capítulos escuchados le "enganche" y pida leer el libro completo.

Proyecto árboles

El punto de partida para este proyecto ha sido el interés de B por #teamtrees, una fundación creada por un youtuber cuyo objetivo es tomar medidas contra la deforestación plantando 20 millones de árboles.

Además de averiguar información sobre esta organización, ha aprendido algunas cosas sobre los árboles:

- Definición de árbol

- Cómo crecen los árboles

- Tipos de árboles

- Cuál es el árbol más alto del mundo, el más pequeño y el más antiguo

- Deforestación y reforestación

Información en internet para su proyecto:

Fibralab. El árbol

Reforestación 

 

También hemos visto el vídeo Reforestaciones contra el cambio climático.

Como final del proyecto, B ha hecho su donativo a #teamtrees para plantar un árbol en su nombre.

Regla de tres

 

Según la definición teórica:

La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre tres valores conocidos y una incógnita.

En los últimos meses (dedicados en buena parte a la resolución de problemas), B ha resuelto muchos problemas de ese tipo sin saber nada de la regla de tres ni de la proporcionalidad. Simplemente entendiendo la situación de partida, lo que le preguntan y razonando.

Para mí, esta es la mejor manera de enfrentarse a un problema matemático: razonando. Mejor que aplicar fórmulas de manera automática.

Pero a veces los problemas del cuadernillo se complican y en esos casos conocer la regla de tres puede facilitar las cosas.

Le he preparado la hoja de la foto, que va dentro de una funda transparente para poder usar con rotulador de pizarra blanca y borrar.

Se puede hacer fácilmente en casa de diferentes maneras.

Sirve para anotar los datos de partida y entender qué operaciones hay que hacer para calcular el valor de la incógnita.

Una vez entendido el proceso, la verdad es que estuvo muy entretenido anotando datos en su hoja.

La tendrá cerca cuando haga este tipo de actividades, aunque prefiero que intente razonar antes de recurrir a ella.

También es importante, y así lo ha aprendido B, que no todos los problemas se resuelven de esta manera.

El ferrocarril

El ferrocarril ha sido el tema conductor de varias de las actividades de hoy.

En el libro de tecnología hemos leido sobre su historia y la evolución en su funcionamiento.

A partir de ahí hemos visto un vídeo de la historia del ferrocarril en España. Y ese mismo vídeo le ha servido a B para completar una de las páginas movie time de su journal.

Comprobamos, una vez más, que un tema puede dar para mucho y enfocarse de varias formas.

Proyecto café

Otro proyecto de B terminado, es el que estaba haciendo al mismo tiempo que las siete maravillas del mundo antiguo.

Esta vez ha querido investigar sobre el café y se ha encargado de buscar la información por sí mismo. Otras veces yo le filtraba un poco porque al buscar salían demasiadas fuentes de información, pero es algo que debe aprender a hacer solo y está en ello.

Las cosas sobre las que ha querido investigar:

- Origen del café

- Variedades

- Formas de prepararlo

- Usos

- La planta del café

- Cómo se fabrican las cápsulas de café

Este último punto fue la motivación para elegir este tema.

Como solemos hacer, ha trabajado sobre un mapa mudo situando varios países mencionados en sus lecturas.

La información escrita la ha seleccionado él buscando en internet. Y hemos visto este vídeo sobre las cápsulas de café.

Un día como hoy

A veces hacemos una actividad a la que llamamos "un día como hoy" y consiste en investigar qué sucedió en la historia del mundo en una fecha determinada, elegir uno de esos sucesos e investigar un poco sobre ello.

Al principio buscábamos de una manera muy general y muchas veces la cantidad de noticias obtenidas era excesiva. Esto le dificultaba mucho a B para elegir una porque eran tantas las opciones que no podía decidir bien qué le parecía más importante o interesante.

Pero hemos encontrado está página que nos facilita mucho las cosas.

Elegimos una fecha y salen varias opciones, pero pocas. Además tenemos la posibilidad de profundizar clickando sobre la propia noticia y así no necesitamos buscar datos por otro lado.

Dejo la recomendación porque me parece muy útil.

Usando un lapbook antiguo

Los lapbooks son un material muy dinámico porque se pueden reutilizar con el paso del tiempo. Para ampliarlos con nueva información o para recordar cosas aprendidas otros años.

Hemos empezado a leer sobre el antiguo Egipto en nuestro libro de historia y he sacado un lapbook que B hizo sobre el mismo tema hace años (aquí).

Le ha servido para repasar algunas cosas y también para ponernos un poco nostálgicos al recordar momentos de cuando era más pequeño. Le ha gustado ver sus avances y comprobar que ahora escribe mucho mejor que antes.

Proyecto siete maravillas

 

Normalmente B trabaja sus proyectos de uno en uno (y lleva varios días con otro), pero en las lecturas del libro de historia nos encontramos con una mención a las siete maravillas del mundo antiguo, que es uno de los temas anotados en su lista de proyectos futuros, y ha sido la ocasión perfecta para ponerse con ello.

Es un tema que ha durado sólo un par de días.

Como lectura hemos tenido el libro de historia que mencioné en esta entrada y también hemos mirado un vídeo de los mismos autores (aquí).

Sobre papel B ha trabajado con un par de mapas para situar esas siete maravillas y marcar con qué países actuales se corresponden.

Ha sido muy concreto ya que no tenía interés en saber nada más.

Experimentos en inglés

Las revistas en inglés que compré suelen traer experimentos para hacer en casa.

Una buena ocasión de usar este idioma en otro tipo de actividades que no son concretamente aprender inglés de una forma académica, pero que sin duda ayudan a mejorar al mismo tiempo que se hace otra tarea que, en este caso, es muy motivadora.

Si clickais sobre la foto se puede ver mejor el paso a paso y la explicación científica de lo que ocurre (en inglés, claro).

Hace varios años hicimos un experimento parecido que podéis ver aquí.

La historia como nunca antes te la habían contado

Hace bastante tiempo que no tenemos Historia como una asignatura independiente, pero B aprende historia continuamente porque está incluida en casi todos sus proyectos y en muchas de las cosas que hace a diario.

Es imposible no aprender historia. Historia de cualquier cosa, en todas sus variantes, historia de todo.

Pero hace una semana dijo que quería aprender historia del mundo.

No es fácil elegir libro de historia.

Los libros de texto no nos gustan. A veces hemos mirado algún tema concreto, pero de manera general no motivan.

Hace algunos años comenzamos a leer el libro de Gombrich y disfrutamos los primeros capítulos, pero al ir avanzando y metiendo cada vez más datos, B terminó por aburrirse y lo dejamos. 

Teniendo un hijo muy visual, he mirado libros con muchas ilustraciones; pero casi todos se quedan muy cortos en información. Eso tampoco le gusta.

Y, por último, he tenido también en cuenta los libros para aprender historia a través de las aventuras de ciertos personajes. Pero mezclar la ficción con la información ha tenido mal resultado. Últimamente a mi hijo le gustan muy poco los libros de ficción (con alguna excepción...).

Después de tantos peros me decidí por el libro de la foto: La historia como nunca antes te la habían contado, de Academia Play.

Es un libro que trae la información justa para lo que B requiere en este momento, ni mucho ni poco.

Con ilustraciones muy dinámicas, cambios de color y tipo de letra en los textos... hace que sea muy atractivo visualmente. Perfecto para él.

 

Incluye mapas, esquemas, líneas del tiempo y dibujos muy significativos que aportan bastante información.

La idea es dedicar varios días a la semana simplemente a leer algún capítulo, a poder ser con otros mapas al lado (pienso que la historia se comprende mucho mejor con los mapas), y detenernos en lo que a él más le llame la atención. 

Si quiere profundizar en algo podemos buscar otras lecturas o vídeos sobre ello; investigar sobre algún personaje, edificio, ciudad... o lo que sea. Son cosas que van surgiendo sobre la marcha.

Y, como siempre, siendo también críticos con lo que nos cuentan y cómo lo cuentan.

La historia tiene muchas versiones y no nos conformamos con tener siempre el mismo punto de vista. Hay cosas con las que no estamos de acuerdo. Eso también forma parte del aprendizaje.

Podcast para niños curiosos

 

Desde el blog Kikiricosas descubrí el otro día una página de podcast dirigida a niños, aunque en realidad pueden ser para todos, pero sobretodo es por los temas que tratan: Planeta Podcast.

En el Journal de B le piden a veces escuchar algún audiolibro con el que hacer actividades después y me pareció que esta es una buena ocasión para escuchar los podcast y que él elija el tema que le interesa oir.

Casi todas las actividades se basan en información escrita o vídeos. Y está bien, de vez en cuando, practicar con el hábito de escuchar y concentrarse en lo que se oye sin que haya apoyo visual.

Actividades con los audios

 

Desde que B empezó a avanzar en el inglés con las revistas que enseñé aquí, su motivación ha subido muchísimo.

Él ha decidido que su manera de "trabajar" es escuchar primero el audio del reportaje que toque y después volver a escuchar al mismo tiempo que lee. A veces también le apetece dar el tercer paso de leer él solo, pero no siempre.

Algunas páginas de la revista no están en el cd y en ese caso sí que la lectura en voz alta le toca a él.

Hace unos días vi algunas propuestas en la página de Thinking Tree y me pareció bien introducirlas.

Se trata de, mientras se está escuchando, escribir en una hoja diez palabras que se pueden reconocer y entender claramente. Esto no es complicado para B y le gustó hacerlo.

La otra actividad es parecida y se trata de escribir cinco frases completas que se han logrado entender.

Como tenemos los artículos por escrito en la revista, fácilmente se puede comprobar después si todo se ha escrito bien.

 

No es algo que hagamos todos los días. Tampoco se hacen el mismo día las dos actividades.

Son cosas para hacer de vez en cuando y se enfoca como un reto: a ver cuánto soy capaz de entender claramente y si sé cómo se escribe correctamente.

 

 

Proyecto brújula

Los proyectos de B ya no son tan vistosos como cuando era más pequeño.

Cada vez es más independiente en su trabajo y se centra más en leer, resumir, ver algún vídeo y escribir. Ya no le atrae tanto recortar y pegar.

Pero al mismo tiempo son trabajos más elaborados en los que ya hay más cosas suyas que mías.

Supongo que a quienes nos leeis ya no os inspira tanto ver esta forma de trabajar. Y aun así, aquí voy dejando constancia de sus intereses, material utilizado y enlaces; por si a alguien le sirve de utilidad (o sobretodo para nosotros mismos, constancia de lo que se hizo y cómo se hizo, recuerdos...).

Su último proyecto, finalizado hoy, ha sido sobre la brújula.

Él realmente sólo quería saber cómo se fabrica una brújula y cómo se usa. Yo sugerí investigar también sobre su origen.

Material utilizado:

- El apartado dedicado a la navegación de nuestro libro Así vivieron en al-Ándalus

- Lectura. La brújula: qué es y cómo funciona

- Vídeo. Las brújulas: cómo se fabrican

Apuntes de mineralogía

 

Ya comenté en la entrada del Journal de Minecraft que este tipo de libros siguen una estructura similar, pero también tienen actividades específicas según el tema al que está dedicado cada uno.

Como el nuestro es sobre Minecraft, de vez en cuando plantean actividades relacionadas con la mineralogía. 

Hoy B ha estado investigando sobre la diferencia entre rocas y minerales.

También sobre las rocas y minerales más representativas de España y sus usos fundamentales.

Lectura, apuntes... y así, día a día, va avanzando con su journal y aprendiendo cosas de lo más variado.

Estudio de los Profetas y Mensajeros de Allah (la paz sea con ellos)

 

Después de mucho tiempo sin usar imprimibles para el estudio de nuestra religión, volvemos con un material de lo más interesante: la unidad 3 del notebook interactivo sobre la Aqidah (la ciencia que estudia la creencia o la fe), dedicado al aprendizaje sobre los Profetas y Mensajeros de Dios (la paz sea con ellos).

Es un imprimible que se puede descargar en el blog Iman's Homeschool.

B trabajará varios ratos a la semana con este recurso que se presenta en árabe y en inglés y que, además, él puede completar en español cuando corresponda. Aprovechando así para reforzar varios idiomas.

Ahora más que nunca necesitamos que nuestro hijo tenga como referentes a personas que fueron modelos de virtud y nos aportan enseñanzas muy valiosas para nuestra vida. De esta forma, al conocerles mejor, nos educamos también en buenos valores.

Tenemos varios libros en casa en los que B buscará la información que se le va pidiendo. Así, poco a poco, irá avanzando en este nuevo cuaderno de actividades.

Un teléfono por dentro

 

Este es un teléfono antiguo y averiado que había por casa. Su destino era la basura. Pero antes de eso, B lo desmontó para ver qué había dentro.

Cualquier aparato que ya no nos sirva puede ser una fuente de aprendizaje para los amantes de desmontar cosas.

Mucho mejor aprender con los objetos reales que viendo fotos en un libro. Aunque un buen libro puede ser un gran apoyo para entender todo aquello que uno no puede por sí mismo (a veces no basta con mirar o tocar para saber cuál es la utilidad de algún componente en concreto).

Creeo que ambas cosas juntas, el aparato real y el libro explicativo, se combinan muy bien.

Vocabulario en otros idiomas

 

Una de las propuestas que se repite varias veces en el journal de B consiste en elegir una letra y escribir 20 palabras que comiencen por ella.

Le he dado la libertad de elegir en qué idioma quiere hacer la actividad y ha elegido el inglés, aunque otro día puede que cambie.

Es una estupenda oportunidad para aprender vocabulario nuevo o recordar lo que ya se sabe.

La única condición que le pongo es que las palabras no pueden ser de la misma familia.

Si no consigue recordar las 20 palabras que le piden, puede buscar en el diccionario o culaquier otro libro.

Para hacer ejercicios de este tipo no es necesario tener un journal, sólo hace falta lápiz y papel.

La historia de los videojuegos

 

La historia no es sólo aprender sobre reyes, batallas y antiguos imperios. Todas las cosas tienen una historia y puede ser de lo más interesante investigar sobre ella.

La historia de los sellos, de las telecomunicaciones, de los medios de transporte, del arte, de la literatura, de la arquitectura... ¿Y, por qué no, de los videojuegos?

Ayer B eligió tres vídeos sobre la historia de los videojuegos. Como mínimo tocó dos materias: historia y ciencias sociales. Seguramente alguna más.

Después completó una página de su journal en la que le pedían mirar algún vídeo educativo o tutorial y escribir una reseña.

Historia de los Videojuegos (1972-1983) Parte I

Historia de los Videojuegos (1983-1994) Parte II 

Historia de los Videojuegos (1994-1998) Parte III 

 

 

Proyecto Mendeleyev y la tabla periódica

 

En el proyecto anterior sobre los diamantes estuvimos estudiando el carbono y a partir de ahí B se interesó por la tabla periódica. Quería saber quién la dibujó así y por qué.

Así es que su siguiente proyecto ha sido Mendeleyev y la tabla periódica.

Siguiendo su lluvia de ideas, investigó un poco sobre este científico ruso y a continuación pasamos a comprender por qué la tabla periódica está organizada así y no de otra manera; qué información nos da cada fila, cada columna y cada grupo de colores; qué significa el número pequeño que hay sobre cada elemento...

Esta investigación le ha llevado al mundo de los átomos y ha aprendido también sobre su estructura.

Ha tomado algunos apuntes, resúmenes, dibujos y esquemas. También ha trabajado con una tabla periódica muda (hay muchas para imprimir en internet) para colorear los diferentes grupos.

Para terminar, hoy ha estado curioseando varios elementos químicos de este imprimible.

Lecturas:

- Del libro Física ¡un universo vivo!, lecturas sobre átomos, protones, neutrones y electrones dentro del capítulo dedicado a la familia atómica.

- Tabla periódica de los elementos químicos

- Dimitri Mendeleiev 

 

Vídeos:

- Mendeléyev y el origen de la tabla periódica

- Entendiendo la tabla periódica

 

 

Estructuras: experimentamos con el arco

Todo comenzó con una lectura sobre las estructuras y los elementos que las hacen más resistentes. Uno de los mencionados era el arco.

Decidimos comprobarlo.

B colocó dos pilas de libros a la misma altura, recortó una tira de cartón y la apoyó sobre los libros como si fuera un puente.

Las monedas que se ven en la foto es porque nuestra primera idea fue colocar monedas sobre el puente de cartón hasta hacerlo ceder por el peso. Pero resultó que las monedas no pesaban lo suficiente y las cambiamos por una caja cuyo peso hizo que nuestro puente se viniese abajo.

Nos imaginamos qué ocurriría si fuese un puente de verdad y un coche pasara por encima.

B enderezó el puente, recortó otra tira de cartón, la dobló formando un arco y la colocó debajo para comprobra si, como decía la lectura, reforzaba la estructura y le daba mayor resistencia.

Y este fue el resultado:

¡Comprobado!

Después estuvimos probando con diferentes pesos y descubrimos que cuanto más estrechásemos el arco, mayor era su resistencia.

En la siguiente foto se puede ver cómo el puente de cartón resiste con una figura de cerámica encima.

Un jueves con nosotros

Ayer, jueves:

 

1. Como primera actividad de la mañana, B estuvo resolviendo una página de su cuadernillo de problemas.

 

2. A continuación trabajó en su proyecto. Añadió dos grupos nuevos a la tabla periódica muda, que ya va quedando muy colorida, y escribió unas líneas sobre ellos.

3. Lecturas de tecnología.

Aquí no hay trabajo escrito, sólo leer, mirar algún vídeo, hacer preguntas, comentar...

Estuvimos aprendiendo sobre los conectores solares y vimos un vídeo sobre la energía solar.

4. Jueves de experimentos.

Espero poder escribir una entrada contando con más detalle este experimento.

Estuvimos comprobando cómo los arcos aportan resistencia a las estructuras.

5. Para finalizar su programa diario, estuvo avanzando en su journal.

Las páginas de nature study consisten en dibujar algo de la naturaleza que vemos en nuestras salidas, pero a mi hijo no le gusta dibujar cuando sale ni tampoco recoger algo para dibujarlo después en casa. Así es que esta actividad la enfocamos de otra forma. Él elige alguno de los libros que tenemos y busca algo de la naturaleza que le guste para dibujarlo, añadiendo después algo de información, cómo se llaman sus partes o cualquier cosa interesante para anotar.

De su libro Guide des Aliments, eligió el jengibre.

 

Y aquí finaliza este serie de entradas sobre nuestras actividades de cada día.

Hoy y mañana toca descanso y mucho tiempo libre para hacer lo que se quiera (eso para B, a mí me toca dedicarme un poco más a fondo a las tareas de mi casa y terminar trabajos acumulados durante la semana...).

 

 

 

Un miércoles con nosotros

Ayer, miércoles:

1. B empezó la mañana resolviendo un par de páginas de su libro Competencia matemática. Ejercicios variados de geometría y estadística.

2. Continuó con su proyecto y la tarea en la que está ahora, que es colorear en una tabla periódica muda los diferentes grupos de elementos químicos. Añadió dos grupos nuevos y anotó, muy resumida, información sobre ellos.

3. Copia en árabe.

Como los otros días, un par de líneas con las que finalizó el texto que empezó el domingo.

Teníamos algunas cosas más programadas para este día, pero vinieron a casa los técnicos de internet y tuvimos que dejarlo. Luego, por la tarde, ya no nos apetecía seguir y son actividades que se harán otro día.

Esto también forma parte de nuestro aprendizaje en casa. A veces surgen otras cosas, alguien se encuentra mal, algún contratiempo... o lo que sea, y no se pueden hacer las cosas programadas.

No pasa nada. Todo se puede dejar para otra ocasión.

Un martes con nosotros

 Ayer, martes:

1. La jornada de B comenzó con una página de lengua sobre enunciados, frases y oraciones.

2. Matemáticas. Una página de su cuadernillo de resolución de problemas.

3. Para inglés, continuó avanzando en la lectura de su revista.

Varios artículos que primero escucha y luego lee.

4. Copia en árabe.

Línea a línea va avanzando en su cuaderno, suele escribir una o dos por día. Es poco, pero lo que nos importa es el esfuerzo en coger soltura y buena letra.

5. Un día más trabajó en su journal, esta vez era una página de reading time.

Eligió un libro, Física, y estuvo leyendo (también a su elección) sobre protones y neutrones. Muy relacionado también con su proyecto actual.

Después de la lectura escribió un resumen y decoró la página con algunas ilustraciones.

Un lunes con nosotros

Ayer, lunes:

1. B continuó con la actividad de comprensión lectora que empezó el día anterior, sobre el texto de Rosa Parks.

Este tipo de tareas las suele hacer en dos días, mitad y mitad. Creo que es demasiado para un sólo día.

2. Después siguió con su proyecto.

En una tabla periódica muda empezó a colorear los diferentes grupos en los que se organizan los elementos químicos para escribir luego, de manera muy general y en pocas líneas, las características de cada grupo.

Ayer completó los metales alcalinos y los alcalinotérreos.

3. Revista en inglés.

Primero estuvo escuchando una entrevista y después respondió preguntas sobre ella, todo esto sólo con el cd de audios. A continuación pasó a leer al mismo tiempo que escuchaba, así avanzó varias páginas más de la revista.

4. Trabajó un rato en su journal.

En esta ocasión modificamos un poco la actividad propuesta en el libro. Se trata de elegir un animal y dibujar cómo sería su diseño si lo construyésemos en Minecraft, pero B prefirió no dibujar y a cambio escribir algunos datos sobre el animal.

Eligió la mantis religiosa, pegó una foto, leyó un poco sobre ella y decidió qué datos le parecían más interesantes para dejarlos por escrito.

5. Copia en árabe.

Continuó copiando un par de líneas del texto que empezó el día anterior.

Un domingo con nosotros

A muchas familias os interesa saber cómo es un día normal de aprendizaje en casa. Qué se hace, cómo, cuánto tiempo...

Los días no siempre son iguales ni se organizan de la misma manera, pero voy a compartir algunos de los nuestros (a día pasado).

Nuestras actividades programadas van de domingo a jueves y procuramos terminar todo antes de comer para dejar las tardes libres.

Ayer, domingo:

1. B estuvo leyendo un texto sobre Rosa Parks y después contestó preguntas relacionadas con lo leido.

Sólo hizo la mitad de la actividad, el resto quedó para terminarlo hoy.

2. Después trabajó en su proyecto actual (ya escribiré sobre él cuando esté terminado).

Vimos un vídeo sobre la organización de la tabla periódica y a partir de él tomó algunos apuntes y dibujó varios esquemas.

3. En inglés estuvo leyendo un cómic y varios artículos sobre celebraciones y fiestas en su revista. Al mismo tiempo escuchaba en el cd de audios.

4. Copia en árabe.

Tiene que escribir sólo un par de líneas pero le pedimos que se esfuerce en hacerlo lo mejor posible. Queremos que no pierda la práctica y coja soltura.

5. Terminó la jornada trabajando un poco en su journal.

Coincidió que la actividad también tenía que ver con la tabla periódica. Tenía que encontrar elementos que existan tanto en Minecraft como en la vida real.

En total fueron unas dos horas y media de actividades, más o menos, con alguna pausa en medio.

La tarde queda libre para hacer lo que quiera, también surgen muchos aprendizajes ahí, pero ya no están programados ni dirigidos.